Ни для кого не секрет, что в наше время конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. В концепции Федеральной целевой программы развития образования основной стратегической целью является обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем создания новых институциональных механизмов регулирования в сфере образования, обновления структуры и содержания образования, развития в сфере фундаментальности и практической направленности образовательных программ, формирования системы непрерывного образования. Для достижения указанной цели одной из задач является совершенствование содержания и технологий образования. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий. В качестве главного результата в Стратегии модернизации образования рассматривается готовность и способность молодых людей, закончивших школу, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и благополучие общества. Важными целями образования должны стать: развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации; умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры; готовность к сотрудничеству. Развитие способности к созидательной деятельности; толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. При этом усилить практическую ориентацию и инструментальную направленность общего среднего образования, что означает: достижение оптимального сочетания фундаментальных и практических навыков; изучение и процедур и технологий, а не набора фактов; расширение различного рода практикумов, интерактивных и коллективных форм работы; привязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни. В Стратегии модернизации образования, в частности, подчеркивается необходимость изменения методов и технологий на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации,  самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и становление структур ценностных ориентаций. Другим важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. В практике деятельности инновационных образовательных учреждений такой подход принято называть компетентностным. При этом речь не идет о заучивании простых алгоритмов, а, напротив, о подлинной фундаментализации школьного образования, при которой акцент делается не на запоминание энциклопедического набора знаний из разных областей, а на овладение фундаментальными умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений. Особую роль при таком подходе играют дисциплины социально-гуманитарного цикла и учебные курсы с элементами освоения технологий. Именно в них могут активно использоваться проектные методы, вовлекающие школьников в практическую деятельность. Инновационное развитие страны требует, чтобы к 2015 году все программы и методы обучения были обновлены с использованием элементов компетентностного подхода. Образовательные технологии, адекватные задаче формирования ключевых компетентностей, отличаются тем, что условием их реализации выступает следующий принцип: ученик в рамках работы по данной технологии является субъектом своей деятельности. В связи с введением стандарта для педагога становятся актуальными следующие вопросы самообразования: - компетентностно-ориентированный подход к образованию, метод проектов. - технологии оценки уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся (оценка проектной деятельности); - педагогическая технология Портфолио; - технологии  компетентностно-ориентированного образования; развитие  крити­ческого мышления через чтение и письмо. - технологии   комнетентностно-ориентированного   образования.