Поэтические произведения 19 века в детском чтении. Выразительное чтение литературных произведений

Цели: познакомить учащихся с творчеством поэтов 19 века; способствовать развитию творческого воображения, эстетического вкуса, любви к природе; укреплять межпредметные связи (литература, изобразительное искусство, музыка); знакомство обучающихся с жанром  лирического пейзажа; развитие ассоциативно-образного мышления,  умения анализировать материал, навыков публичного выступления; воспитание нравственно-эстетического восприятия мира, любви к искусству,  природе.

Тип урока  – урок-экскурсия

Межпредметные связи: русская литература, русский язык, изобразительное искусство, музыка.

Оборудование: презентация к уроку, музыка Чайковского П.И. «Времена года», портреты Ф.И. Тютчева,  А.К. Толстого, А.А. Фета, А.Н. Майкова, И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, И.З. Сурикова, И.С. Бунина, иллюстрации картин И. Левитана «Весна. Большая вода», «Золотая осень»,  В. Поленова «Заросший пруд», А. Пластова «Первый снег», рисунки  видеофильма к стихотворению  Ф.И. Тютчева «Смотри, как роща зеленеет», аудиозапись «Колыбельной песни», «Колокольчики мои», учебники «Литературное чтение» за 1, 2, 3, 4 классы, видеофильм «Суриков И.З.»

План

I.       Организационный момент

II.    Объяснение нового материала.

1.      Вступительное слово

2.      Выразительное чтение.

3.      Творчество Ф.И. Тютчева.

1)      Биография поэта

2)      Чтение и анализ стихотворения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»

3)      Чтение стихотворения Ф.И. Тютчева «Весенние воды»

Групповая работа

1 группа – составление партитуры стихотворения

2 группа – анализ стихотворения

3 группа  - словесное описание картины

4 группа – словесное описание музыки к стихотворению

4)      Описание картины И. Левитана «Весна. Большая вода»

5)      Аудио прослушивание в исполнении М. Магамаева «Весенние воды» Ф. Тютчева на музыку С. Рахманинова.

6)      Чтение стихотворения «Весенняя гроза» (стр. 114)

7)      Аудио прослушивание стихотворения  «Смотри, как роща зеленеет»

8)      Составление видеофильма к стихотворению.

4.      Творчество А.К. Толстого

1)      Биография  А.К. Толстого

2)      Аудио прослушивание  песни «Колокольчики мои» в исполнении В. Щукина

5.      Творчество А.А. Фета

1)      Биография поэта

2)      Чтение стихотворения  «Мама! Глянь-ка из окошка…»

3)      Чтение стихотворения «Кот поет, глаза прищуря»

4)      Аудио прослушивание  стихотворения «Ласточки пропали»

6.      Творчество А.Н. Майкова

1)      Биография поэта

2)      Аудиозапись. Прослушивание «Колыбельной песни»

3)      Чтение стихотворения «Ласточка примчалась»

4)      Чтение стихотворения «Летний дождь»

5)      Чтение стихотворения «Мать и дети»

7.      Творчество И.С. Никитина

1)      Биография поэта

2)      Чтение стихотворения «Встреча зимы»

3)      Чтение стихотворения «Полюбуйся: весна наступает…»

8.      Творчество А.Н. Плещеева

1)      Биография поэта

2)      Чтение стихотворения «Сельская песня»

3)      Чтение  стихотворения «Дети и птичка»

4)      Чтение стихотворения «Мой садик»

5)      Чтение стихотворения «На берегу»

9.      Творчество И.З. Сурикова

1)      Биография поэта

2)      Чтение стихотворения «Зима»

3)      Описание картины А. Пластова «Первый снег»

4)      Чтение и анализ стихотворения «Детство»

5)      Чтение стихотворения «Ярко светит солнце»

10.  Творчество И.С. Бунина

1)      Биография поэта

2)      Чтение стихотворения «Бушует полая вода»

3)      Аудио прослушивание «На пруде»

4)      Описание картины В. Поленова «Заросший пруд»

11.  Мои первые шаги. Авторские стихотворения, посвященные природе.

III.Итог.

IV.Домашнее задание

Ход занятия

I. Организационный момент

II. Объяснение нового материала (Слайд № 1)

1.      Вступительное слово учителя.

- Сегодня мы с вами совершим необычную экскурсию в удивительный мир художественных произведений русских поэтов 19 века. Вы продолжите знакомство с великолепными стихотворениями этих поэтов и увидите. С какой любовью и нежностью они описывают  родную природу, а также убедитесь,  насколько музыкальны их произведения.

2.      Выразительное чтение.  (Слайд № 2)

 - Но прежде, чем прослушать стихотворения, давайте выясним, что такое выразительное чтение, потому что стихотворения читать без выражения невозможно? (Это чтение, выражающее определённое настроение.)

- А как передать настроение? (Выделить главные по смыслу слова, читать в определённом темпе, с короткими и длинными паузами)

 Вывод.

Для того чтобы выразительно прочитать, нужно:

1) Выбрать  отрывок  для выразительного  чтения.

2) Прочитайте этот отрывок   выразительно

3) Выяснить, всё ли понятно в этом тексте.

4) Определить настроение (радостное, грустное, удивленное, недоверчивое )

5) Определить интонацию (повествовательную ( спокойная, ровная),  вопросительной, восклицательной.

6)  Выделить голосом главные слова

7)  Определить темп (грустные стихи читаются медленнее, чем радостные)

8) Отметить паузы

9) Прочитать еще раз

3. . Итак, добро  пожаловать в музей искусств, а экскурсоводами будут учащиеся группы Б-2-Пройдемте в первый зал. Он посвящен  творчеству Федорова Ивановича Тютчева.

3. Творчество Федора Ивановича Тютчева

1)      Биография Ф.И. Тютчева (Слайд № 3)

     Русский поэт принадлежал к старинному дворянскому роду.Рано начал писать стихи. В 1821 г. блестяще окончил словесный факультет Московского университета. По окончании курса зачислен на службу в Коллегию иностранных дел.

     Как поэт Тютчев сложился на рубеже 20-30-х гг. К этому времени относятся шедевры его лирики: «Бессонница», «Летний вечер», «Видение», «Весенние воды», «Осенний вечер».

     Настоящий дебют поэта состоялся в 1836 г.: тетрадь его стихотворений, переправленная из Германии, попадает в руки Пушкина, и тот, приняв тютчевские стихи с изумлением и восторгом, опубликовал их в своем журнале «Современник». Однако признание и известность приходят к Тютчеву гораздо позднее — после его возвращения на родину, в 50-х гг., когда о поэте восхищенно отозвались Некрасов, Тургенев, Фет, Чернышевский и когда вышел отдельный сборник его стихотворений (1854 г.).

     Вернувшись в Россию в 1844 г., занимал должность старшего цензора Министерства иностранных дел, а с 1858 г. и до конца жизни возглавлял Комитет иностранной цензуры.

Умер в 1873 г. в Царском Селе.

2)      Чтение и анализ стихотворения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится» (с.113)

- О чем это стихотворение? (О борьбе Зимы и Весны)

- Каково отношение поэта к Зиме и к Весне? (Автор радуется Весне и осуждает Зиму за то, что она не хочет уходить)

- Какие художественно-выразительные средства поэтической речи  использует автор? (Олицетворение - злится, хлопочет, ворчит,  взбесилась. Весна - хохочет, гонит, шумит, сравнение – Зима – ведьма злая, Весна – прекрасное дитя. Прием контраста, антитеза)

Вывод. Поэт подчеркнул уходящую Зиму как уходящее зло от людей. Всему свое время. Каждое время года приходит и уходит в назначенное ему время. Хотим мы этого или нет. Для человека Весна – это обновление жизни, это вечная молодость, пробуждение природы.

3)      Чтение стихотворения Ф.И. Тютчева «Весенние воды»

Групповая работа

1 группа – составление партитуры стихотворения

2 группа – анализ стихотворения

3 группа –  словесное описание картины

4 группа – словесное описание музыки

Стихотворение «Весенние воды можно отнести к пейзажной лирике.

Пейзаж – это изображение природы в музыке, живописи, литературе (Слайд № 4)

- Стихотворение написано было в 1830 году. В нем описывается чудесный период ранней весны, пробуждение природы от зимнего сна, наступление радостных, весенних дней.

- Что ощущаешь, читая это стихотворение? (Весеннюю атмосферу, чувствуешь, как в воздухе пахнет  талым снегом, вокруг раздается пение птиц, солнце растапливает зимнюю стужу, наполняя душу восторженным возбуждением и радостью.

- На сколько частей можно разделить стихотворение?  (На 2 части. В первой части настроение еще сонное – она «еще не проснулась», но на помощь весне спешит вода, которая будит  и гласит: «Весна идет»! автор рисует два плана – землю и воду.

     В первой части слышим шум воды, быстрое движение, которое вызывает бурную радость.

- Какую часть речи использует Тютчев, чтобы передать движение воды? (Глаголы - бегут, будят, блещут, гласят. Эти глаголы помогают услышать ритмичность стихотворения и почувствовать движение и шум весенней воды, начинающейся весны.

- Почему в конце первого  предложения автор  поставил многоточие? (Поэт еще много хочет сказать о весенней воде)

- Какие буквы чаще всего употребляются? (Повтор согласного [б] (аллитерация) и шипящего  [ш] в слове шумят, помогает передать начинающееся движение воды.

- О чем вторая часть? (Ожидание майских дней)

- С кем олицетворяются майские дни? С детьми, девушками, у которых румяные щеки, они водят хороводы)

3 группа  - словесное описание картины

4 группа – словесное описание музыки к стихотворению

4)      Описание картины И. Левитана «Весна. Большая вода»  (Слайд № 5)

Полотно Исаака Левитана «Весна. Большая вода» написано в 1897 году и относится к числу самых значительных произведений художника.

      На полотне мы видим реку в момент половодья, когда вода затопила прибрежные области – и березовую рощицу, и поля, и часть деревни. В реке, спокойной и неподвижной, как в зеркале, колеблясь, отражается и весеннее голубое небо, и тонкие голые стволы и ветви деревьев.

      На переднем плане – забытая лодка, а где-то очень далеко – высокий берег со скромными деревянными избами и несколько затопленных деревенских построек. Искусно написана Левитаном узкая полоса желто-рыжего берега – красиво изгибаясь, он уводит взгляд зрителя вглубь картины.

      Каждое деревце, изящное, трепетно-изогнутое, написано художником с любовью и восхищением. Словно живые, трогательно и доверчиво ожидают березки чего-то хорошего, что принесет им весна. Любуясь тянущимися вверх тонкими березками и осинками, звонким высоким небом с тонкими облаками, как будто растворяешься в свете этого яркого солнечного дня.

      Пейзаж наполнен светлыми, чистыми красками, характерными для весенней русской природы. Колорит полотна образован тончайшими переходами оттенков: голубого, зеленого и желтого. Самым разнообразным является голубой цвет – для изображения неба и воды Левитан выбирает самые разнообразные оттенки: от молочно-белого до темно-голубого. Желтые стволы берез и их чуть дрожащие в воде отражения сообщают картине трепетность, «воздушность».

      Картина Левитана «Весна. Большая вода» проникнута тонким лиризмом и поэзией, она необыкновенно музыкальна. Полотно рассказывает о весеннем воскресении природы, и большая светлая радость исходит от него, наполняя нас оптимизмом, спокойствием и желанием жить.

5)      Аудио прослушивание в исполнении М. Магамаева «Весенние воды» Ф. Тютчева на музыку C. Рахманинова.

6) Чтение стихотворения «Весенняя гроза»

7) Аудио прослушивание стихотворения  «Смотри, как роща зеленеет»

8) Составление видеофильма к стихотворению

4. Творчество А.К. Толстого

1) Переходим во второй зал. Этот зал посвящен творчеству   А.К. Толстого (Слайд № 6)

     Родился 24 августа (5 сентября н.с.) в Петербурге в знатной дворянской семье. Родители разошлись сразу после рождения сына; он воспитывался матерью и ее братом — писателем А. Перовским (псевдоним А. Погорельский). Детские годы прошли в имениях матери, позже дяди на Северной Украине. Получил хорошее домашнее образование.

В 17 лет он был зачислен в Московский архив Министерства иностранных дел, затем был на дипломатической службе в Германии. В 1843 получил звание камер-юнкера.

Литературным творчеством Толстой занимался с раннего возраста, поощряемый своим дядей. Писал стихи, фантастические повести, и уже его первая опубликованная под псевдонимом "Краснорогский" в 1841 повесть "Упырь" была замечена Белинским.

В 1840-е годы он начал работать над историческим романом "Князь Серебряный", оконченным в 1861. В этот же период написал рад баллад и лирических стихотворений, получивших широкую известность и впоследствии положенных на музыку русскими композиторами ("Колокольчики мои", "Ты знаешь край, где все обильем дышит", "Курган", "Средь шумного бала..." и др.).