В школы хлынули потоки  детей с общим недоразвитием речи различных уровней недоразвития, который должен был скорректирован в дошкольном возрасте, вследствие чего, методической литературы по данной проблеме крайне мало. Другая проблема у уже существующих методических материалов то, что педагогические  подходы начинают устаревать, если рассматривать их в рамках нового государственного образовательного стандарта.

        Таким образом, из выше перечисленного, следует, что проблема остается до сих пор актуальной. Назрела необходимость создания программы, отвечающей современным требованиям и направленной на разрешение  проблемы.