Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки HTML

9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 20 с углублённым изучением отдельных предметов" г.Ухта

Конспект урока.

Информатика и ИКТ

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки HTML

9 класс

учитель Неклюдова Нелли Валерьевна.

г. Ухта

Введение.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.

В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во 2-11 классах.

Изучение информатики и ИКТ в 5-9 классах направлено на достижение следующих целей:

•формирование общеучебных умений и способов интеллек­туальной деятельности на основе методов информатики;

•формирование навыков информационно-учебной деятель­ности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

•усиление культурологической составляющей школьного образования;

•пропедевтика понятий основного курса школьной инфор­матики;

•развитие познавательных, интеллектуальных и творче­ских способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ 9 классов положе­ны следующие идеи:

•целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса ин­форматики и ИКТ. В рамках данной ступени , продолжается после 5-7 классов глубокое изучение предмета в 8-9(основной курс).

•научность в сочетании с доступностью, строгость и систе­матичность изложения (включение в содержание фунда­ментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

•практическая направленность, обеспечивающая отбор со­держания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях ста­новятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при вы­полнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным явля­ется положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

•дидактическая спираль как важнейший фактор структу­ризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обо­гащение, создающее предпосылки для научного обобще­ния в старших классах;

•развивающее обучение — обучение ориентировано не толь­ко на получение новых знаний в области информатики ж ИКТ, но и на активизацию мыслительных процессов, фор­мирование и развитие у школьников обобщенных способе: деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т. д.

• .

Урок . Тема: «Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки HTML»

Тип урока: урок получения и усвоения новых знаний, умений и навыков

.Цель:

1.Ввести понятие " Web-сайтов ".

2.Познакомиться с понятиями «разметки HTML».

3.Научить применять язык HTML в практике.

Задачи:

1. Познавательные: формирование умений работать с Web-сайтами. Научить самостоятельно создавать простейшую страничку на Web-сайте.

2. Коммуникативные:

- учить формулировать собственное мнение и позицию;

- развивать умение взаимодействовать друг с другом для решения проблемного вопроса.

3. Регулятивные: формировать умения планировать, моделировать, контролировать учебные действия в ходе учебного процесса.

Используемое оборудование: компьютер, проектор.

Дидактические материалы: презентация.

Программное обеспечение: ОС Windows XP, программа Блокнот, браузер Internet Explorer,

Ход урока:

Знать и уметь

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Слайды презентации

1. Мотивация учебной деятельности

Организационный момент

2 минуты

Приветствие, проверка готовности к уроку, отчёт дежурных о явке учащихся на занятие, проверка внешнего вида учащихся.

Обучающиеся приветствуют учителя.

настрой обучающихся на работу, организация внимания.

Проверка домашнего задания

5 минут

На предыдущих уроках мы изучали основы работы сети Интернет, службы сети Интернет, осуществляли поиск в сети Интернет с помощью службы WWW. Дома вы выполняли задания по поиску в сети Интернет. Сейчас один из вас покажет выполненную им работу и мы сможем обсудить найденные вами ответы.

Перед изучением новой темы повторим теоретический материал прошлых уроков.

Вопросы учителя.

- Что такое Интернет?

- Какие вы знаете службы сети Интернет?

- Чем характеризуются различные службы сети Интернет?

- Какой протокол использует служба WWW?

- Какие основные понятия лежат в основе всей системы WWW?

-Что такое гипертекст?

-Как называют все документы службы WWW?

- Что такое сайт?

Д/З «Выполнение поиска в сети Интернет».

Учащиеся на перемене сбрасывают выполненное практическое задание на Рабочий стол компьютера учителя, а на уроке один из учащихся демонстрирует выполненное домашнее задание на проекторе.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Ответы учащихся.

-Интернет – это глобальная компьютерная сеть, охватывающая весь мир.

-К службам сети Интернет относятся:

электронная почта,

интернет-магазины,

чаты,

интернет-телефония,

интернет-радио,

интернет-телевидение,

телеконференции,

служба World Wide Web (WWW), позволяющая осуществлять поиск информации.

-Разные службы сети Интернет функционируют по разным протоколам.

-Служба WWW использует протокол HTTP – протокол передачи гипертекста.

- В основе всей системы WWW лежат 4 основных понятия:

единый формат документов HTML;

программы для просмотра документов (браузеры), например Internet Explorer;

гипертекст;

единая система адресации URL.

- Гипертекст – это текст, содержащий гиперссылки, т.е. некоторое слово или объект для перехода на другой фрагмент документа или на другую Web-страницу.

-Все документы службы WWW называют Web-документами, Web-страницами, HTML-документами. Каждая Web-страница имеет свой собственный URL-адрес.

-Сайт – это группа взаимосвязанных Web-страниц, объединённых или единой тематикой, или единым авторством, или единым владельцем.

(слайд 1)

Теоретический материал урока

Теоретический материал урока

15 минут

Итак, сайт – это группа взаимосвязанных Web-страниц, объединённых или единой тематикой, или единым авторством, или единым владельцем. Сайт состоит из Web- страниц. Каждая Web-страница представляет собой HTML-документ, т.е. документ, написанный в специальном формате HTML (HyperText Markup Language). Что же такое HTML? На этот вопрос мы и попытаемся ответить сегодня на уроке.

Согласно определению:

HTML - язык разметки гипертекста.

т.е. этот язык позволяет создавать Web-страницы, которые можно затем разместить в сети Интернет.

У этого языка есть своя история создания. Которую мы сейчас и послушаем.

Учащиеся

записывают определения в тетрадь.

(слайд 2)

(слайд 3)

(слайд 4)

(слайд 5)

Первичное осмысление и применение изученного материала.

5 минут

Давайте проверим, какие знания мы получили о языке HTML.

Учащиеся выполняют интерактивное задание, причём один из учащихся выполняет на компьютере, подключённом к проектору, учитель помогает в выполнении задания.

(слайд 6)

(слайд 7)

(слайд 8)

Закрепление

Практическое применение знаний.

8 минут

Создадим нашу первую Web-страницу, используя программу Блокнот.

Рекомендуется создать для размещения Web-страницы специальную папку.

Учащиеся создают Web- страницу. Учитель напоминает, что во время работы на компьютере учащиеся не должны забывать о соблюдении техники безопасности и правил работы на компьютере

(слайд 9)

(слайд 10)

(слайд 11)

(Слайд 12)

Выполняют задание.

Обучающиеся дополняют информацию на слайде и записывают в тетрадь, выполняют практическую работу

(слайд 13)

(Слайд 14)

(слайд 15)

4. Итог учебной деятельности на уроке.

5. Подведение итогов урока.

6. Постановка домашнего задания.

Учитель подводит итог урока, отмечает, как работал класс на уроке, работу обучающихся, выясняет, что нового узнали обучающиеся на уроке, задает вопросы на понимание изученного материала.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, проводят рефлексию записывают домашнее задание.

Заключение:

Презентация на уроке является довольно эффективным способом обучения и добывания новых знаний.

Учитывая способности и интересы учащихся, стараясь развить творческие способности и в конечном итоге научить каждого, вполне возможно достичь главной цели урока.

Главная же задача и обязанность учителя – помочь ребенку принять и помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение. Помочь сделать правильный выбор, выполнить принятое им решение. Помочь составить или определиться в сфере своих познавательных интересов, подобрать нужную литературу, поставить познавательную задачу, адекватную интересам и возможностям ученика, своевременно его проконсультировать и проконтролировать, обеспечить ученика, своевременное достижение каждым, как минимум, обязательного уровня общеобразовательной подготовки.

Литература.

1.Н.Д.Угринович «Информатика и ИКТ»: Учебник для 9 класса-4 –е издание- М.Бином. лаборатория знаний,2011г.