Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12 г. Арзамаса.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Реализация творческих проектов в начальной

школе при изучении окружающего мира».

Вагановой

Ларисы Борисовны,

 учителя начальных классов.

Реализация творческих проектов в начальной

школе при изучении окружающего мира.

         Современные педагогика и педагогическая психология интенсивно разрабатывают новые образовательные технологии, построенные на исследовательском поиске учащихся в процессе обучения. Метод проектов как один из способов организации учебно -  познавательной деятельности широко реализуется в практике учителей начальных классов. Для меня представляет интерес его использование креативного характера процессу изучения окружающего мира, развитие у младших школьников ключевых компетентностей: интеллектуальной, коммуникативной, исследовательской.

         Данная проблема  обусловила направление и тему моего исследования: «Реализация творческих комплексных проектов в начальной  школе при изучении окружающего мира».

Цели:

·        Определить возможности использования проектной технологии в системе урочной, внеурочной и внеклассной работы по окружающему миру;

·        Разработать и реализовать творческий комплексный проект;

·        Выявить уровни сформированности ключевых компетентностей проектной деятельности у учащихся.

Теоретический этап исследования включал изучение методологических основ организации и реализации технологии проектной деятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе и определении возможных направлений использования данной технологии при изучении курса окружающего мира в начальной школе.

         Опытно-экспериментальная работа проводилась в несколько этапов:

üПодготовительный этап включал разработку творческого комплексного проекта, знакомство учащихся и родителей с проектной технологией;

üФормирующий этап предусматривал реализацию проекта с учащимися начальных классов, а также выявление уровня сформированности коммуникативной, информационной компетентностей и компетенции решения проблем в проектной деятельности;

üКонтрольный этап предполагал определение динамики продвижения учащихся, анализ результатов опытной работы.

Исследование проходило на база МБОУ СОШ № 12 г. Арзамаса.

Название проекта : «Телеканал Старика-Годовика». Данный проект был реализован в 3Б классе.

Проект:

·         интегрированный (взаимосвязь экологического, валеологического, фенологического и эстетического компонентов) и практически направленный на включение учащихся в активную творческую деятельность;

·        долгосрочный состоит из блоков: осень, зима, весна, лето, каждый из которых может реализовываться автономно, в виде краткосрочных и среднесрочных проектов ( что я и осуществила, разработав и выполнив проект по блокам : зима  и весна);

·        предполагает работу творческих групп по интересам;

·        совмещает урочную и внеурочную работу при изучении курса окружающего мира;

·        комплексный (познавательный, творческий, игровой, информационно- поисковый, природоохранный, здоровьесберегающий);

·        применение  в разных сферах: школа, семья, досуг.

Цели проекта: расширить систему представлений и первоначальных понятий о природе в разное время года, создать условия для развития интеллектуальных, коммуникативных умений учащихся, их творческого мышления, формировать эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру.

Структура проекта:

Øэколого-фенологический компонент:

-блок «Зима»: выявление признаков наступления зимы в природе, предсказание по народным приметам; поиск информации о способах зимовки диких животных, подкормка зимующих птиц;

         -блок «Весна»: определение основных признаков весенних изменений в природе, предсказание природы по народным приметам; наблюдение за ростом растений (развитием почек, облиствением, цветением), встреча перелетных птиц (изготовление скворечников), природоохранная акция  «Защитим первоцветы»;

Øвалеологический компонент;

-блок «Зима»: поиск информации о средствах, способах и методах сохранения и укрепления собственного здоровья ( о закаливании, витаминах, значении зарядки и спорта, о профилактике простудных заболеваний и пр.), соблюдение мер безопасности на зимних водоемах;

-блок «Весна»: подбор информации об использовании целительных свойств растений (подорожник, чистотел, ромашка и др.), отработка умений в оказании первой медицинской помощи при ушибах, порезах и пр., закрепление представлений о правилах гигиены: правильном выборе одежды, значении чистого и проветриваемого помещения для здоровья т. п.

Этапы проектной деятельности.

Первый этап (мотивационный)- целеполагание, погружение в проект.

Перед реализацией проекта с учащимися была проведена беседа: « Я выполняю проект», в ходе которой шло обсуждение вопросов: что такое проект и как он выполняется, этапы проекта и его продукт, что значит презентация проекта. Поскольку ранее учащиеся не участвовали  в проектной деятельности, я сама предложила им структуру проекта «Телеканал Старика -Годовика». В основном все учащиеся заинтересовались данной деятельностью, но и были такие которые насторожились.

На одном из собраний родители были ознакомлены с методикой организации проектной деятельности детей и совместными усилиями определили оптимальные форы их возможного участия: помощь советом, творческими идеями, информацией, проявление заинтересованности как возможный фактор поддержки мотивации и обеспечения самостоятельности детей.

Второй этап (планирование деятельности).

Для реализации проекта учащиеся разделились на творческие группы по интересам. Четыре группы  представляли собой  редакционные советы телевизионных программ «Телеканала Старика- Годовика» и пятая группа: зрители – готовили вопросы для эфира каждой телепередачи. Все редакции готовили свою программу и сценарий:

« Прогноз погоды» - телепередача  об основных признаках сезонных изменений в неживой природе, календаре народных примет.

«Клуб путешественников»- телепередача о состоянии почвы, водоемов и растений в разное время года.

« Диалоги о животных» - телепередача о сезонных изменениях в жизни животных.

« Здоровье»- телепередача о технологиях укрепления здоровья в разное время года и способах оказания первой медицинской помощи.

Третий этап (практически- деятельностный).

Были выделены основные направления поиска информации в учебной и научно- популярной литературе. Каждая группа выполняла задания, которые были определены путем совместного обсуждения:

Редакция программы «Прогноз погоды»:

-блок «Зима»-составляет картотеку народных примет: «Шкатулка зимних примет», оформляют «фенологическое дерево»- зимнее явление в природе;

-блок «Весна» - оформляют «Букет осенних примет» и фенологическое дерево» - весенние изменения в природе, проводят репортажи с улиц станицы.

Редакция программы «Клуб путешественников»:

-блок «Зима» - готовят  фотоальбом «Зимушка-зима» с зимними пейзажами;

-блок «Весна» - выполняют рисунки на тему «Приход зимы», наблюдают за ростом растений, обобщают основные признаки весны в природе.

Редакция программы« Диалоги о животных»:

-блок «Зима»- организует выставку детских книг «Как зимуют дикие животные», готовят сообщения о зимовке различных животных;

-блок «Весна»- готовят  сообщения на темы «Жизнь зверей весной», «Встреча птиц». «Насекомые весной».

Редакция программы  «Здоровье»:

-оформляют журнал «Здоровье»(выпуски «Зима» и «Весна»).

Четвертый этап (рефлексивно- оценочный).

Итог проекта- прямой эфир «Телеканала Старика- Годовика», который в своих передачах рассказывает об определенном времени года.

Реализация проекта и его презентация.

Блок «Зима» был реализован в течение месяца. Принимая во внимание, что учащиеся ранее не участвовали в реализации    проекта, им требовалось уделить больше времени и внимания. Проводились беседы и консультации с учащимися, испытывающие затруднения при выполнении поставленной проблемы.

Была оказана помощь группе «Клуб путешественников» при изготовлении фотоальбома: организованна экскурсия  по окрестностям школы и станицы, выбраны объекты для съемки, предложены разные формы оформления фотоальбома. Также была оказана помощь группе «Здоровье» в издательстве журнала: предложены рубрики: закаливание, правильное питание, употребление витаминов, зимние виды спорта, подбор одежды для прогулок и занятий спортом.

Группе «Прогноз погоды» были даны рекомендации по оформлению картотеки зимних примет и «фенологического дерева», предложены источники необходимой информации.

У группы «Диалоги о животных» выполнение заданий не вызвало затруднений. Учащиеся творчески подошли к выполнению своей работы; по указанным мною источникам нашли нужную информацию, подготовили сообщения и изготовили книжки- раскладушки: «Как зимует белка (медведь, лиса, заяц, ежик, лягушка)» и др.

Презентация первой части проекта

(блок «Зима») осуществлялась в форме прямого эфира «Телеканала Старика- годовика».

Цели: обобщить признаки замы как времени года, увидеть красоту природы в зимнее время года, совершенствовать навыки групповой работы, развивать творческое мышление и способности.

Оборудование : афиша телеканала, таблички с названиями телепередач, папки с заданиями для редакций, дипломы, иллюстрации, магнитофон.

К мероприятию учащиеся вместе со мной разработала сценарий. От каждой группы были выбраны ведущие программы, которые представляли результаты своей творческой деятельности.

Затем редакциям были предложены различные задания с целью проверки уровня знаний учащихся по теме проекта. Учащиеся правильно выполнили все предложенные задания, а так же смогли ответить на вопросы зрителей. Например, задания для редакций.

§  Редакция программы  «Здоровье».

1.     Как нужно питаться и подбирать продукты в зимнее время года?

2.     Как необходимо одеваться зимой? Чем отличается одежда для прогулок и одежда для занятий спортом?

3.     Какими видами спорта можно одеваться зимой?

4.     Назовите способы и правила зимнего закаливания.

5.     Какие народные средства профилактики и лечения простуды вы знаете?

§  Редакция программы« Диалоги о животных».

1.     Как зимует белка (медведь, лиса, заяц, лягушка)?

2.     Какие животные впадают в спячку и почему?

3.     Какие птицы ?

4.     Какие животные Ставропольского края занесены в Красную книгу?

5.     Как охранять исчезающих животных?

§  Редакция программы «Клуб путешественников».

1.     Какой вы увидели почву в зимнее время года?

2.     Как выглядят водоёмы зимой, в чем экологическая роль ледяного покрытия? Перечислите водоемы нашего района.

3.     Назовите изменения, происходящие в жизни растений в зимнее время года: какими мы видим хвойные и лиственные растения зимой, почему лиственные растения сбрасывают листву?

4.     Опишите зимний лес. Чем отличается его состояние от другого времени года?

5.     Какие меры безопасности нужно соблюдать зимой на водоемах?

§  Редакция программы «Прогноз погоды».

1.     О каких месяцах так говорят и почему: году - начало, зиме -  середина; зиму замыкает - новому сезону дорожку прокладывает.

2.     Назовите главные признаки наступления зимы в природе.

3.     Определите, какая будет весна по состоянию природы в зимнее время по народным приметам:

- Если в феврале сильные морозы- весна будет… (ранняя).

- Длинные февральские сосульки сулят весну… (долгую)

- Начало февраля погожее – и весну жди… (раннюю и погожую)

- Февраль богат снегом , апрель… (водою)

Вопросы телезрителей:

Редакция программы  «Здоровье».

- Как проявляется недостаток витаминов в организме и как себя обеспечить витаминами зимой?

Редакция программы« Диалоги о животных».

-Как можно помочь птицам перенести холодную зиму?

Редакция программы «Клуб путешественников».

- В каком состоянии находятся водоемы в черте нашего города?

Редакция программы «Прогноз погоды».

- Назовите приметы наступления морозной погоды?

Во время подготовки и выполнения редакциями  заданий группе зрителей были предложены загадки и ребусы о зимних природных явлениях.

Вторая часть проекта – блок «Весна»- была реализована в апреле. Учащиеся приняли участие в проведении праздника «Встреча птиц» и природоохранной акции «Защитим первоцветы». Выполнение второй части проекта не вызвало затруднений , потому что учащиеся четко представляли конечный результат проекта. Они достаточно хорошо показали умение осуществлять подготовку к проекту, находить нужную информацию, готовиться к его презентации.

Группа «Прогноз погоды» самостоятельно оформила «Букет весенних примет» и «Фенологическое дерево», также попыталась провести «Весенние репортажи». Учащиеся опрашивали одноклассников об изменениях природы весной. Итоги репортажей были представлены на презентации.

Группа «Диалоги о животных», как и в первой, части проекта, самостоятельно подготовила доклады: «Жизнь зверей весной», «Насекомые весной», «Птицы прилетели».

Группа «Клуб путешественников» выполнила творческое задание: нарисовала несколько рисунков, где отразила свои впечатления о приходе весны и наблюдения за ростом растений  (сделала подробные зарисовки изменений растений и сочинила сказки природоведческого и экологического   содержания).

Гру