Чтобы полнее раскрыть потенциал учащихся, мною использованы различные методы и формы обучения: проблемно-ситуационный,  репродуктивный метод, словесный метод (объяснение орфограмм, характеристика звуков, диалог учителя с учеником), наглядный (иллюстрация и демонстрация, цель которых была: научить концентрировать внимание на главном, выделять особые признаки. Иллюстрировать рассказ учителя и учеников, зрительно подкрепляя его слова,  сообщать учащимся фактические сведения, формировать понятия и представления, служить средством для обобщения и систематизации знаний учащихся, нести огромный положительный эмоциональный заряд, воспитывать чувства и эстетический вкус).

При проведении психологического настроя урока у учащихся  формируются коммуникативные УУД – это умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Также используется наглядность для лучшего настроя на урок (тучка и солнышко).

На этапе определения темы урока идёт формирование регулятивных УУД, т. е. умение определять и формулировать цель с помощью учителя.

Следующий этап – это минутка чистописания. Используется словесный метод, дети дают характеристику звуку, объясняют орфограмму. Наглядный метод, иллюстрация лесовичка – несё положительный эмоциональный заряд. На этом этапе формируются следующие УУД: познавательные (группировка и классификация объектов; умение делать выводы; анализ объектов с целью выделения существенных признаков), личностные (сформированность учебно-познавательного интереса).