Развитие реабилитационных технологий и проблемы социальной защиты детей-инвалидов в последнее десятилетие стали приоритетными во всем мире. В Российской Федерации, после присоединения ее к Конвенции о правах ребенка в 1990 г., был принят ряд важнейших программных документов и законов. Специалисты разных сфер деятельности: социальной защиты, медицины, образования, сферы культуры, как в нашей стране, так и за рубежом, отмечают рост инвалидизации детской среды. Поэтому в центре их внимания находятся проблемы, связанные с совершенствованием механизмов системы психологического сопровождения. Не случайно процесс изучения и обобщения опыта коррекционной работы актуализирует поиск и разработку реабилитационных технологий в ведущих учреждениях, кафедрах, центрах.

Для этой работы важен и опыт деятельности психолого-медико-педагогических комиссий, являющихся частью существующей в нашей стране системы сопровождения ребенка.