Статья содержит материал из опыта работы.

Это "задания по русскому языку и литературе, которые учат доказательности ответов, ибо важно научить не просто воспроизводить усвоенный материал, а уметь сделать выбор и обосновать своё решение. Это примеры афоризмов, способных стать аргументами. Примерами публицистической аргументации служат адаптированные очерки об интересных людях, взятые из газеты « Аргументы и факты» .

Этот материал может быть использован как "изложение на уроках русского языка при подготовке к ЕГЭ. Рекомендательный список художественных произведений малой формы современной литературы позволит познакомить учащихся с ними на уроках, проанализировать в связи с проблемами, чаще всего поднимаемыми в текстах ЕГЭ.

Собственно, как вводить аргументацию в текст своего сочинения-рассуждения, каждый из вас прекрасно знает и, не сомневаюсь, прекрасно учит этому. Уже существует немало качественных пособий, обучающих работе над частью С ЕГЭ. Хочется все же ещё раз напомнить о том, что работа над аргументами при обучении анализу текста имеет два важ-ных аспекта:

• во-первых, надо учить обосновывать свою позицию;
• во-вторых, необходимо накапливать материал, который можно будет использовать в качестве аргументов.

Доказательности ответа нужно учить на каждом уроке русского языка, а не только на уроках речеведения. И здесь мож-но использовать самые разные задания. Приведу только несколько примеров:

1. Является ли слово «прыжок» именем существительным? Обоснуйте ответ.
2. Один богач решил нанять себе работника. Какой частью речи является здесь слово «один» и почему?
3. Есть ли ошибка в предложении «На свободную вакансию заявле-ние подали три претендента»? Обоснуйте своё мнение.
4. Потерянный ключ – потерянный видОдинаковой ли частью речи является слово «потерянный» в этихсловосочетаниях? Обоснуйте ответ.
5. Может ли союз « и» быть другой частью речи? Докажите своёмнение.
6. Являются ли слова «горный» и «горевать» однокоренными? Докажите своё мнение.
7. Он знал, что ()когда вернётся домой, будет вспоминать не раз эту лесную глушь.Нужна ли запятая между союзами «что» и «когда» в этом пред-ложении?
8. Какое слово и почему является лишним в этом ряду: косить, пилить, стелить, копить, растить?

Необходимо, чтобы ученик не просто отвечал «да» или «нет», а высказывал своё мнение и обосновывал его. На уроках литературы для этого тоже достаточно возмож-ностей, надо только стараться не изрекать истины, а спрашивать чаще учеников:

- К какому литературному направлению (классицизму или сентиментализму) относится повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»?

- Согласны ли вы с тем, что в строке Н.Некрасова «ниже то-ненькой былиночки надо голову клонить» использована гипербола?

- Согласны ли вы со словами Д.Писарева: «Онегин – не что иное,как Митрофанушка Простаков, одетый и причёсанный по сто-личной моде 20-х годов…»? Обоснуйте свою позицию.

- «Можно ли назвать роман «Евгений Онегин» романом испытания? Чем и как испытываются его герои?» (Г.Макого-ненко).

- Прав ли, по-вашему, Ф.М.Достоевский, утверждавший, что Та-тьяна «глубже Онегина и, конечно, умнее его»?

- Что является самым важным для Печорина: честь, долг, совестьили свобода? Что касается второго аспекта (накопления материала дляаргументации), то это тоже дело не одномоментное.