Урок в системе развивающего обучения на основе дидактической теории поэтапного формирования умственных действий И. Я. Гальперина.

Целью учебной деятельности  является не накопление суммы научных знаний в памяти учащихся, а овладение способами получения и применения этих знаний в конкретно-практических ситуациях. 

Учебную деятельность можно разделить на следующие шаги:

Ø    открытие способа,

Ø    его фиксация,

Ø    его интериоризация (усвоение),

Ø    применение в конкретно-практических задачах.

Исследования показывают, что не у всех учеников, активно участвовавших в конструировании способа деятельности, этот способ сразу, «с места», формируется во внутреннем плане, то есть в сознании. Если после фиксации способа деятельности поместить ученика в условия контрольной работы, лишив их изображенной графической модели, записанной формулировки определения понятия и способа деятельности, то многие из них не справляются с предложенным для контроля заданием.

Кроме самостоятельного открытия способа деятельности, еще необходима какая-то специальная работа с моделью, определением, способом, чтобы они из внешнего мира, внешнего плана перешли в план внутренний. Такой переход называют  интериоризацией.