Конспект урока по обучению грамоте.

Название УМК «  Школа России»

Предмет : литературное чтение

Класс : 1

 

Тема :«Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши»  

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с твердым глухим согласным звуком [ш], буквами Ш,ш,  развития речи, памяти, логического мышления

 

Тип урока:          Решение учебной задачи

 

Планируемые результаты(предметные): Выделяют звук [ш] из слов, характеризуют его ([ш] согласный, всегда твердый, глухой), обозначают буквами Ш,ш; устанавливают на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ши пишется всегда и, поскольку звук [ш] всегда твердый, его твердость не надо показывать особыми  буквами; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения.

Личностные результаты: Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Метапредметные:

Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё мнение;

-адекватное восприятие звучащей речи;

 Коммуникативные УУД

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;   учиться работать в паре, в группе;

-развивать умения и навыки произносить слова, слоги, звуки и звукосочетания, строить предложения;

-уметь составлять диалог на заданную тему, давать развернутые и краткие ответы на вопросы, стимулировать начало и продолжение диалога;

 Познавательные УУД

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и во внеурочное время;

 

Основное содержание темы, понятия и термины: Буквы Ш, ш; звук [ш]; слого-звуковой анализ слова; правописание ши; загадки, стихи, скороговорки, пословицы

 

Образовательные ресурсы:

1.Таблица «Буквы Ш, ш», звуковые схемы

2.Слоги и буквы на магнитной доске, на карточках.

3. Лента букв.

4.Компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

5.Предметные картинки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

УУД

1. Орг. момент

Здравствуйте, ребята. У меня сегодня хорошее настроение, я хочу, чтобы это настроение передалось вам. Пожелаем друг другу удачи и начнём урок.

 

 

 

 

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

 

 

Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

 

 

 

 

 

Регулятивные:

целеполагание.

 

Познавательные:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

 

Познавательные:логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий;

общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;(знаково - символические)

- создавать и преобразовывать модели.

регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

- умение работать в паре;

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения.

2. Актуализация знаний и постановка проблемы.

 Работа по ленте букв.

- Назвать буквы, обозначающие всегда звонкие согласные звуки.

 - Какие согласные буквы обозначают всегда глухие согласные звуки?

 - Существуют ли в русском языке согласные, которые обозначают только твёрдые согласные звуки?

- Правильно ли вы ответили или нет на последний мой вопрос, вы узнаете по ходу нашего урока, если будете внимательны.

 

Буквы  н, м, л, р, б, в, г, д, з- всегда звонкие согласные.

 

Буквы п, к, т, с, ч – всегда глухие согласные.

3. Постановка целей и определение темы урока

 

 

4. Совместное

 «открытие» знаний и формирование темы и задач урока.

- Как шипит змея? Как шипит гусь?

- Кто самый внимательный?

- Назовите одинаковый звук в словах шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар

-А теперь попытайтесь сформулировать тему урока.

 

 

– Каковы цели нашего урока?

-  Чему вы должны научиться?

На доске – опорная запись в виде предложений с  пропущенными словами и условными обозначениями.

·        Изучить … звук  и …букву.

·        Учиться отличать новый … и … от других звуков и букв;

·        Учиться читать □, □ и ∟,∟ с новой буквой.

 Ш-ш-ш)

 Ш-ш-ш)

Звук (ш))

 

 

 

 

 

Мы познакомимся с новым звуком и буквой, будем учиться читать с нею слоги, слова и предложения)

 

5. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Физминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Продолжение восприятия нового материала.

 

 

 

 

 

 

 

Исследование звука [ш].

 

 

Знакомство со звуком        

- Отгадайте слово по первым звукам названий (рисунки: шар, арбуз, роза)

- Докажите, новый звук гласный или согласный? Почему?

- Это твёрдый или мягкий звук?                 

- Звонкий или глухой?       

При произношении он шипит, поэтому его называют шипящим. ВЫВОД: Согласный, твёрдый, глухой, шипящий

Звуковой анализ слов шар.

1.    Звуко-буквенный анализ слова  «шар».

- Сколько слогов в слове «шар»?

- Назовите первый звук  и дайте ему характеристику и т.д.

- Сколько всего звуков в слове «шар»?

- Кто знает какой буквой обозначаем этот звук на письме? Покажите.

- Для чего нужна заглавная, строчная  буква «Ш»?

 

 

 

 

 

 

 

- Сравните буквы. На что они похожи?

 

 

 

 

 

1) Предлагаю прочитать слоги  в «Азбуке».

2) Ребята, предлагаю вам поработать в парах.

Игра «Собери слова из слогов и букв»

 ( Да ,ша, Ми ,ша, ши, на, ма, ши, на, шу, ба)

Проверка работы  пар: читаем по слову, проверка на слайде.

Посмотрите на лестницу успеха и оцените себя.

 

 

Сейчас мы с вами будем исследователи. А исследовать мы будем букву Ш. Наша задача выяснить с какими гласными дружит буква Ш.

(Учитель  указывает на гласную, а ученики называют получившийся слог).

- Дети, когда вы произносили слоги, не заметили ли вы совпадений?

- А  как вы считаете, нужны ли две разные буквы для обозначения одного и того же слога?

- Давайте выберем один из них. Произнесите еще раз [ш] с гласными И, Ы и сделайте выбор.

Секрет раскрыт.

 

Звук [ш] согласный, так как при его произношении слышится шум, а не голос.)

 

 Он твёрдый.

 

 Звук [ ш]  глухой

 

 

1слог, так как 1 гласный звук).

[ш] – согласный, твёрдый, глухой; обозначен буквой ш.

[а] – гласный, ударный;

[р] – согласный, твёрдый, звонкий; обозначен буквой р.

в слове «шар» всего 3 звука).

При помощи заглавной буквы пишем имена, фамилии людей, названия  газет, журналов, книг, городов, сел, деревень, рек , стран, клички животных

 

Буква Ш похожа на букву Е, только она лежит на боку, на перевёрнутую табуретку, на вилы…

 

Выводят правило написания ударного сочетания ШИ.

Да, мы произносили слог [шы], когда мяч попадал в букву Ы и в букву И.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наверное, не нужны

 

 

Буква И после согласного указывает на его мягкость, но в слоге ши этого не происходит, звук[ш] все равно твердый. Значит, буква ы не нужна букве Ш. Звук [ш] – всегда твердый.