Данный урок проводится в 3 классе 3 четверти (Образовательная система «Школа 2100»).
Заранее детям задано на дом прочитать данное произведение и подготовиться к ответу по следующему плану:

1. К какому жанру относится?
2. Что необычного в замысле произведения?
3. Какое по настроению?
4. Что необычного в судьбе автора ты нашёл?(из дополнительных источников)

В ходе урока используется технология формирования типа правильной читательской деятельности (образовательные технологии, предлагаемые к использованию в Образовательной системе «Школа 2100», см.
На данном уроке использовались следующие приёмы работы:

Урок чтения в 3 классе Образовательная система «Школа 2100»
Тема: «Почему Андерсен назвал сказку «Стойкий оловянный солдатик?»
Цель: Выяснить, почему так называется сказка.
Задачи: Формировать умения понимать прочитанное , делать выводы по произведению, знакомить с литературоведческими понятиями. Развивать устную и письменную речь учащихся. Воспитывать доброту, умение видеть и чувствовать возвышенное и прекрасное в мире.
Оборудование: мультимедийный проектор, мультфильм «Стойкий оловянный солдатик», презентация, карточки с заданиями для работы в группах, чёрный ящик.
Ход урока
1.Орг. начало.
2.Актуализация знаний. -Как называется раздел учебника, который мы изучаем. («И кот учёный…») -Почему он так называется? (Потому что продолжение этой фразы следующее: свои мне сказки говорил, и это говорит о том, в этом разделе помещены сказки) -На какие 2 группы можно разделить все сказки? (На авторские и народные)
3. Постановка проблемы. -Посмотрите на эти иллюстрации.(Слайд № 1) -Что их объединяет? (Это сказки Г.Х.Андерсена) (Слайд № 2) -Что вы можете рассказать об этом писателе? (Краткие биографические данные, которые ребята готовят заранее) -Какое домашнее задание вы выполняли к сегодняшнему уроку? (Прочитать произведение Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик») -Какое настроение было у вас после прочтения этого произведения? -Почему? -К какому жанру отнесёте это произведение? -Почему?
4.Сообщение темы и цели урока. -Прочитайте тему сегодняшнего урока. -Вы уже можете ответить на этот вопрос? -Каково значение слова стойкий? -Сформулируйте цель урока. (Выяснить, почему Г.Х. Андерсен назвал свою сказку «Стойкий оловянный солдатик»)
5. Работа с текстом во время чтения.
1) Работа над 1 частью произведения -Я предлагаю вам сегодня поработать ещё с текстом сказки и увидеть в нём что-то ещё, что могло укрыться от внимания при первичном восприятии. Словарная работа -Встретились ли вам в тексте слова, непонятные по значению? Уличные мальчишки-мальчишки, живущие на этой же улице Пошлина - денежный взнос, плата за что-то. Сильфиды-в фольклоре многих европейских народов -духи воздуха. -Найдите в тексте ту часть, в которой автор знакомит нас с оловянным солдатиком. (Дети читают 1 часть . Используется комментированное чтение и диалог с автором) Читают первое предложение. (Что это значит, как вы поняли?) (Солдатики тоже сделаны из олова . Олово - металл, который легко плавится при нагревании и быстро застывает)
2) Работа над 2 частью
-А в какой части это нам становится понятно? (Во 2 части) -Прочитайте этот отрывок. -Как же относилась к солдатику красавица? -Ребята, а это кто? (Иллюстрация) (Тролль) -Что вы можете о нём сказать? (Это отрицательный герой, он проделывал всякие злые шутки с солдатиком) -Как реагировал солдатик на его поведение? -О каких чертах характера это говорит? (Сдержанность, воспитанность, гордость)
3)Работа над 3 частью
-Через какие испытания пришлось пройти оловянному солдатику? -Как он их проходил? Подтвердите словами текста. («Считал неприличным кричать на улице», весь дрожал, но держался стойко», «молчал и ещё крепче сжимал ружьё») -Что или кто помогает в эти минуты справиться с этими испытаниями солдатику? (Он всё время в минуты опасности вспоминает танцовщицу) -Обратите внимание, какой знак препинания часто встречается в тексте? -Зачитайте эти предложения с нужной интонацией. -Почему автор использовал этот приём? (Чтобы показать быструю смену событий, собственные переживания за солдатика)
4) Работа над 4 частью.
-По этому произведению, как и по многим другим произведениям Андерсена сняли мультфильм. Предлагаю вам посмотреть небольшой фрагмент и ответить на вопрос: как удалось солдатику попасть снова в тот же дом? (Показывается фрагмент мультфильма, где солдатик тонет, затем его проглатывает большая рыба и уплывает) -На какой вопрос я попросила вас ответить после просмотра фрагмента мультфильма? (Дети повторяют вопрос и отвечают на него) -Какие слова из 4 части говорят о силе любви между нашими героями? -Да, влюблённым часто не нужны слова. Они могут общаться взглядами, они «на одной волне чувств» -Какие слова сказки резко отрывают читателя от созерцания светлой любви героев? (Вдруг один из мальчиков…)