"Выдержка из материала:

"Урок геометрии учителя МАОУ СОШ №40

"Хохловой Светланы Анатольевны.

"Аннотация к уроку:

"Методы, приемы проблемно-эвристического обучения:

"Проблемное изучение (словесные и наглядные методы с использованием компьютерных технологий).

1. "
2. "Поисковая (эвристическая) беседа.
3. Самостоятельная работа обучающихся, основанная на применении ранее изученного материала к конкретной теме.
4. Исследовательская деятельность обучающихся.
5. Решение компетентностных задач.

"Урок проведён с использованием УМК по геометрии 9 класс. А. В. Погорелова.

"Тема урока: «Площадь трапеции»

"Тип урока: Урок изучения нового материала, групповая форма работы.

"Форма урока: проблемный урок с элементами исследования с применением КТ.

"Класс разбит на 4 группы.

"1 группа: обучающиеся с высоким уровнем знаний, которые будут сами выбирать способ доказательства.

"2,3 группы обучающихся среднего уровня знаний, которым учитель ненавязчиво предложит способ доказательства.

"4 группа обучающихся со слабым уровнем знаний, которые будут заполнять пропуски в готовом доказательстве.

"Задачи урока с точки зрения СДП:

"Образовательные:

1. "
2. Формирование у обучающихся системы научных знаний
3. Совершенствование умений запоминать, выделять главное.
4. Формирование представлений о значимости
5. Совершенствование умений в решении расчетных задач.

"Развивающие:

1. "
2. Формирование у обучающихся регулятивных компетенций 
   (управление своей деятельностью, инициативность, самостоятельность)
3. Развитие коммуникативной деятельности (речь, навыки сотрудничества).
4. Применение обучающимися учебного материала, имеющего опорный характер.
5. Совершенствование умений анализировать предложенную ситуацию и устанавливать причинно-следственные связи между
6. Развитие преобразований и применение новых знаний к решению задач, связанных с конкретными ситуациями.
7. Совершенствование умений и навыков в решении исследовательских задач.

"УУД, осуществляемые на уроке:

"Предметные:

1. "
2. Формирование системы научных знаний.
3. Синергетический эффект.
4. Использование знаний по предмету для решения конкретных задач

"Метапредметные:

1. "
2. Регулятивность ( управление своей деятельностью, инициативность, самостоятельность)
3. Коммуникативность ( речь, навыки сотрудничества)

"Личностные:

"Самоопределение (внутренняя позиция школьника). Смыслообразование (мотивация, границы познания)

"Методы обучения: проблемный, репродуктивный, частично-поисковый.

"Планируемые результаты: Учащийся научится формулировать и доказывать теорему о площади трапеции, применять полученные знания к решению простейших задач. На уроке приобретет такие компетенции:

• "
• информационная;
• коммуникативная;
• исследовательская;
• готовность к самообразованию.

"Критерии оценивания обучающихся в рамках проведенного урока:

1. "
2. Все обучающиеся получают оценки за выполнение практической работы.
3. Устные ответы на вопросы: 4 правильных ответа – оценка «5», 3 правильных ответа – «4».
4. Решение задач с проверкой на доске. Правильное решение – оценка «5».

"Таким образом, возможно получение трех оценок за урок.

"Основные понятия: определение трапеции, ее стороны, прямоугольная трапеция, равнобокая трапеция, высота, формула площади трапеции.

"Оборудование и материалы: компьютер, проектор, экран, ОС Windows 2007, плакаты для исследования, листы для самооценки.

"Время урока: 45 минут.