"Описание материала:

Данный урок разработан по теме «Возвышение Москвы».

При разработке урока использована "технология проблемно-диалогового обучения с применением КОЗ(компетентно-ориентированных заданий).

"Тип урока -урок изучения нового материала.Задания на уроке содержат развивающие компоненты( анализ, синтез, обобщение, развитие речи).

На уроке была организована рефлексия на каждом этапе урока.Использовались элементы технологии оценивания учебных достижений учащихся. 

"Выдержка из материала:

Тема урока: Возвышение Москвы

Задачи: 

• Создать образ Северо-Восточной Руси на пике раздробленности и зависимости от Золотой Орды в 1 пол 14 века.
• На основе материала учебника, подвести учащихся к выявлению причин возвышения Москвы и роли московских князей в этом процессе.
• Дать возможность обоснованно оценить поступки русских князей с гражданских и патриотических позиций.

Обязательный минимум содержания: Начало объединения русских земель . Иван Калита

Ход урока.

1 Создание проблемной ситуации. Мотивация 

Прежде чем мы обратимся к истории далекого прошлого, я вам задам вопрос из настоящего. Когда в школе проводятся соревнования между классами за кого вы будете болеть : за свой класс или за чужой?

Когда вы смотрите соревнования с участием российских спортсменов по телевизору , вам приходит в голову болеть за их соперников? Почему?В наши дни честь и славу стране ,как правило, добывают в спортивной борьбе. А вот несколько столетий назад это чаще происходило на полях сражений, в кровавых битвах.Давайте узнаем, как это было

Работа с документом с 184. Обсуждение вопросов к немуИтак, в 1327 году русское Тверское княжество восстало против Золотой Орды. Кого в этой ситуации должны были поддержать жители других русских земель?

Работа с рис. с 181 Какое наблюдается противоречие? Сформулируйте проблему урока?Как будем решать проблему урока? ( Учащиеся предлагают пути решения проблемы)Какая цель урока? ( Учащиеся формулируют цель урока)Цель: Выяснить причины выступления Ивана Калиты против русской ТвериГипотеза. Почему именно так произошло? ( Предлагают свои версии события).

2.Актуализация знаний 

"Инструмент проверки:

3.Поиск решения 

1. Политическое устройство Северо-Восточной Руси

5. Вывод. Примерное решение проблемы

Какую проблему решали на уроке? Какой ответ теперь сможете дать? Чьи гипотезы оправдались? ( Учащиеся формулируют вывод по проблеме урока, проверяют правильность гипотез, записывают вывод в тетрадь)