"Описание материала:

Эпоха Л. И. Брежнева до сих пор оценивается историками неоднозначно. На данном уроке я предприняла попытку донести до учащихся 11 класса её противоречивость, основываясь на материалах учебника, исторических источниках, художественных произведениях, воспоминаниях очевидцев ( родителей, бабушек и дедушек, учителей), чья юность и зрелые годы пришлись на данный период времени. Обстановку 70-х - начала 80-х г.г. воссоздаёт выставка, организованная непосредственно в классе: комсомольские и партийные билеты педагогов, родителей, горны, барабаны, пионерские галстуки, звучащие с ленточного магнитофона патриотические песни. Всё это как бы сразу погружает ребят в атмосферу изучаемой исторического периода, даёт своеобразный эмоциональный настрой, так как экспонаты выставки используются в ходе урока.

Урок построен в форме Устного журнала, что позволяет знакомится с эпохой, как бы перелистывая её страницы. Значительное место в нём занимает использование методов анализа и синтеза, сравнения. обобщения, самостоятельного исследования, составление кластера и синквейна. Материал урока содержит противоположные точки зрения известных людей того времени : автора и исполнителя И. Талькова и поэта Е. Евтушенко., что способствует в значительной мере развитию у учащихся умения давать собственную оценку историческим событиям. Данный урок содержит игровой момент -инсценировку Торжественного пионерского сбора, посвящённого Дню рождения пионерии.

Учащиеся учатся повязывать пионерские галстуки, сдавать рапорты, декламировать речёвки, петь пионерские песни. На уроке осуществляется и межпредметная связь у уроками обществознания (составление кластера) и литературы (знакомство с творчеством Е.Евтушенко), вводятся новые исторические термины: диссидент, «магнитофонная революция». Показана творческая деятельность В.Высоцкого, А. Галича, Ю.Кима, Б. Окуджавы, что даёт возможность вызвать ребят на дискуссию о состоянии духовной жизни народа эпохи «золотого века». Предлагаемый для обсуждения вопрос: как бы вы отнеслись к тому, если бы вам сейчас запретили пользоваться Интернетом и сотовыми телефонами, петь любимые песни, читать произведения понравившихся писателей и поэтов, говорить обо всём только дома, бояться сказать лишнего, чтобы не прослыть диссидентом и не быть насильственно выстланным за пределы страны?

На уроке затронута проблема ввода советских войск в Афганистан, предусмотрена работа с историческим источником : Директивой № 312/ 12/ 001, которая обосновывает причины ввода ограниченного контингента советских войск в ДРА. ; личным дневником Л.И. Брежнева. События этой необъявленной войны знакомы учащимся по фильмам, телепередачам, из Афганских песен, которые исполняют как профессиональные певцы, так и самодеятельные артисты. Чтобы воссоздать обстановку, которая окружала наших солдат в ДРА использован видеоклип ансамбля «Голубые береты», который заставляет учащихся сопереживать, потому что эта война коснулась каждого города, каждого села нашей необъятной Родины. Не обошла она стороной и наше село Стрелец, поэтому материал урока содержит и краеведческий компонент. » И если всё переломалось, Как невозможно предрешить, Скажи себе такую малость: И это надо пережить!»