"Описание материала:

Данный урок проводился в 9 классе.

Вопрос заключения Брестского мира имеет неоднозначную оценку среди историков. Тем более сложно это сделать учащимся данного возраста. Предложенный вариант урока, на наш взгляд, смог сформировать представление о сложности решения данного вопроса для Советской власти, позволил перекинуть «мостик» в следующую тему, изучающую историю гражданской войны.

На уроке предполагается групповая работа, сопровождаемая презентацией. Материал включает в себя разработку урока, маршрутный лист для каждой группы.

Данный урок позволит помочь учащимся сформировать личный подход к событиям, уважительное отношение к чужому мнению (толерантность).

"Выдержка из материала:

Урок-исследование «Брестский мир и его последствия» 

Цели урока:

• Подвести учащихся к пониманию причин и последствий заключения Брестского мира для последующего развития страны.
• Развивать умения анализа информации, обобщения, изложение собственной позиции и ее аргументация, нахождение причинно-следственных связей.
• Формирование личностного подхода, уважительного отношения к чужому мнению (толерантность),

Данный урок проводился в 9 классе. Вопрос заключения Брестского мира имеет неоднозначную оценку среди историков. Тем более сложно это сделать учащимся данного возраста. Предложенный вариант урока, на наш взгляд, смог сформировать представление о сложности решения данного вопроса для Советской власти, позволил перекинуть «мостик» в следующую тему, изучающую историю гражданской войны. На уроке использовалась групповая работа. Класс был разделен на 5 групп, которым был предоставлен раздаточный материал в форме Маршрутного листа (приложение 1).

В них вложены листочки, на которых находятся стикеры разных цветов: 2 розовых, 2 зеленых, 1желтый). Каждая группа представляла стороны, участвующие в вопросе заключения Брестского мира (приложение 2). Урок сопровождается презентаций (приложение 3).

Обращаем внимание на вопросы, которые будут решаться на данном уроке (слайд 2): Как отнесутся к предложению о заключении мира вчерашние союзники? Согласится ли Германия на подписание мира? Каким будет этот мир для РоссииНазываем тему урока (слайд 3). Перед вами маршрутные листы, в которых мы работаем сегодня. Каждая группа представляет одну из сторон, участвовавшей в решении этих вопросов.

Предлагает выполнить задание № 1

Теперь мы узнаем, как же события происходили в реальности.Итак, 14 ноября – начало переговоров в Брест-Литовске (слайд 4).Германия, понимая, что Россия осталась в изоляции, предъявила ультиматум: отдать часть Белоруссии, Украины и Прибалтики. В партии большевиков мнения разделились. Что делать??

Чью позицию поддержал бы ты, как гражданин, искренне переживающий за судьбу свой страны? (слайд 5)

Учитель предлагает поднять свои листы и показать друг другу свою позицию.Итак, 14 января – поддержка формулы Троцкого (9 – «за», 7 – «против»). Что же произойдет?

Условия мира были очень тяжелыми и Россия понесла большие территориальные и экономические потери (слайд 6)Ленин назовет Брестский мир «горьким, обидным, тяжелым, но необходимым, полезным, благодатным уроком».Предположите, как отнесутся к этому миру с Германией у нас в стране различные слои населения?Предлагает выполнить задание 5.

Т.о., последствия Брестского мира были очень тяжелыми для России. Не все его поняли и приняли. К чему это должно было привести?Именно поэтому результаты Брестского мира станут одной из причин гражданской войны в России, которую мы начнем изучать на следующем уроке.Дается домашнее задание Отвечают на вопросы учителя, аргументируют свою точку зрения

Каждая группа выполняет свое задание (приложение 2). Представители от группы высказывают общую позицию. Остальные заполняют соответствующие графы в маршрутном листе.Выполняют задание 2, помещают стикер соответствующего цвета напротив фамилии человека, чью позицию поддерживают. По желанию, от каждой стороны аргументируется позиция.