"Описание материала:

Данный урок очень необходим для современного общества.

Тема урока рекомендуется для учеников старших классов, для тех, кто умеет размышлять, понимать, рассуждать, делать выводы, свои умозаключения. Этот урок не для всех, прежде чем проводить его, нужно знать психологию детей, чтобы реакция была правильная, а не наоборот.

Он поднимает актуальные проблемы молодёжи - наркомания, табакокурение, алкоголизм.

Кроме этого автор произведения затрагивает и обсуждает проблемы взаимоотношения подростков в коллективе, взаимоотношение детей и родителей. Урок вводит для учеников новое литературное понятие - сюрреализм. Учитель знакомит с понятием толерантность.Урок очень познавателен, так как кроме того, что дети знакомятся с новым автором, новым литературным произведением, новым жанром, они ещё знакомятся со статистикой своего города и класса по количеству алкоголиков, табакокурильщиков, наркоманов.

Урок уникален тем, что заставляет задуматься учеников над истинно глобальными проблемами сегодняшней молодёжи! Он развивает различные стороны души ребёнка!

"Выдержка из материала:

Решаемые учебные проблемы

1. Показать, что Людмила Петрушевская – яркий самобытный писатель; дать анализ рассказа и уметь разобраться в идейно – художественном своеобразии произведения и высказать аргументированное суждение о прочитанном. 
2. Акцентировать внимание новом литературном направлении – сюрреализм. 
3. Развивать умение работать с художественным текстом, выделять главное, развивать ассоциативно-образное мышление, строить аналоги, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать.
4. Развивать умение выразительного чтения, памяти, логического мышления, устной речи учащихся, обогащение их словарного запаса.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация о жизни и творчестве Л. Петрушевской, презентация с результатами анкетирования класса и соц.опросами.

Методическое назначение средств ИКТ

Развитие наглядно-действенного мышления, умение абстрагировать и обобщать, развитие критичного мышления при сравнении

Образовательные интернет-ресурсы

Возможность найти дополнительный материал для чтения по творчеству Л. Петрушевской

"ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

"Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

• Формирование конкретного образовательного материала
• Формулировка целей и задач урока
• Подготовка к восприятию художественного произведения

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Словесный, анализ художественного текста, сопоставление ранее изученных фактов, расширение словарного запаса, умение рассуждать на выбранную тему. 

"Вступительное слово учителя

-Прежде чем говорить о теме сегодняшнего урока, я предлагаю ответить на мои вопросы и немного поразмышлять.

-Есть ещё художник с аналогичной фамилией Гаврило Глюк, посмотрите, какие картины он пишет, и кто этот человек (учащиеся смотрят картины и портрет художника).-Кто же такой Глюк в прочитанном вами рассказе? (ответы учащихся: это действующее лицо, один из главных героев)

-Итак, посмотрите, сколько разных значений заключается в одном слове!

-Вашим домашним заданием было прочитать рассказ, он был без названия (учитель заранее выдаёт учащимся для чтения рассказ без названия или его можно было прочесть на предыдущем уроке без обсуждения), как он, по вашему мнению, может называться? (ответы учащихся: «Глюк», «Желания Тани», «Бредовый сон», « Галлюцинации»…)

"Форма организации деятельности учащихся. Роль учителя

Подготовка к сообщению задач и цели урока, организации различных видов деятельности, сбор информации для сообщений.Основные виды деятельности учителя Фронтальная беседа, выводы, вопросы на понимание, оптимальное сочетание объяснение материала с сообщениями учащихся, оценка не только результата, но и деятельности.

"Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.

Организация обратной связи.Формирование конкретного образовательного материала

1. Знакомство с писателем.
2. Обобщение и систематизация информации, подготовленной к уроку учащимися самостоятельно (сообщение о Петрушевской)

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Сообщение учащегося о Петрушевской.

Основные виды деятельности учителя, роль учителя Соотносит запланированный и предварительный результат, взаимодействие между учителем и учеником по предварительным результатам.

"ЭТАП 3. Практикум

Формирование конкретного образовательного материала Организация анализа художественного произведения. Представление групповых результатов по итогам обсуждения.Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата Беседа, анализ основным моментов рассказа-главная героиня Таня загадывает 3 желания.

Я предлагаю вам тоже загадать желания (учащиеся загадывают, записывают на листочках, учитель кладёт их в шкатулку и читает в конце урока, подводя итоги)-Сейчас мы будем работать в группах.

• 1 группа работает над анализом главной героини ,
• 2 группа над желаниями героини, записывая в тетрадь (на работу 10 мин) (ответы учащихся 1 группы, 2 группы)

-Какое мнение у вас сложилось о Тане-главной героине рассказа? (ответы учащихся: она груба, не любит родителей, называя свою маму-мать, не имеет собственного мнения, неухоженная, неаккуратная)

Сюрреализм – мир, который находится в подсознании человека.Сюрреалисты изображают мир как бессмысленный, враждебный человеку хаос.

-Был ли у героини выбор? (ответы учащихся: да, был, ведь её никто не заставлял принимать таблетки, вообще, брать их на дискотеке)

-Всегда ли человек может выбирать, и всё ли зависит от него самого или кто-то может решить за него, пойти против его выбора? Какой выбор могла бы сделать Таня? (ответы учащихся: Таня могла отказаться от таблеток, предложенных ей на дискотеке, проявить своё «Я».)

-Автор показывает, как можно и нужно человеку совладать с собой и своими чувствами ради других и жизни в целом. Рассказ о смысле жизни. Можно ли чётко сформулировать тему рассказа? (ответы учащихся: нет)

-Почему? (ответы учащихся: так как тем много)

- Каких? (ответы учащихся: тема отцов и детей; здоровье человека, проблемы современной молодёжи, подросткового возраста)

-Каждый человек добровольно выбирает для себя здоровый или нездоровый образ жизни, то есть выбирает сам – жить или не жить?!