"Описание материала:

Урок обобщения и закрепления ЗУН на практике по теме «Союз» в 7 классе школы 1 вида (глухих детей).

На уроке решаются образовательные, развивающие, воспитательные и коррекционные цели. Достичь этих целей возможно за счет мотивации школьников, строгого логического отбора программного материала, учета индивидуально-психологических особенностей учащихся, разнообразных методов обучения:

• объяснительно-иллюстративных (наглядные пособия, презентация),
• проблемного обучения (творческие задания, самостоятельные наблюдения),
• исследовательского (целенаправленные наблюдения),
• проверки и оценки знаний.

Имеющиеся знания учащиеся выдают в виде устных и письменных ответов на вопросы, дополнения и обобщения материала, работая с текстом, работая с интерактивной доской (к сожалению, не могу добавить презентацию, т.к. она сделана в программе SMART Notebook, для работы с интерактивной доской) в парах, составления и расшифровывая задания к тексту, формулируя самостоятельно тему урока.

Организация развивающего пространства, обеспечение развивающего потенциала урока проходит за счет анализа и синтеза материала, умения применять на практике теоретические знания. На уроке учащимся предлагаются творческие задания, которые развивают речь, слух детей, мышление, учат работать сообща.

Личностно-ориентированный подход реализовывается за счет предоставления выбора задания, согласованности действий учителя и учеников.

Различные виды заданий, поощрение, возможность выбрать посильное задание – все это создает ситуацию успеха на уроке.

Использование ИКТ на уроке, дает возможность для изучения большего объема материала, способствует заинтересованности учеников, лучшему усвоению материала, увлекает ребят. В уроке преобладает диалогическая формы общения. Учащиеся учатся слушать товарищей, дополнять и исправлять ошибки, работать самостоятельно и в парах.

Актуализация и обогащение субъектного опыта учеников идет через связь изучаемого материала с материалом уроков литературы, собственного опыта. Задание на дом дается дифференцированное.

"Выдержка из материала:

"Тема урока: Союз. Закрепление и обобщение.

Цели:

• создать условия для самореализации и самоактулизации учащихся при закреплении знаний на практике по теме «Союз»;
• предоставить возможность самостоятельного выбора заданий на повторение; 
• реализовать возможности самооценки и самокоррекции в течение урока;
• помочь выработать навыки интеллектуального труда, предоставляя право на ошибку и право на сотрудничество;
• воспитывать чувство товарищества, уважение и интерес к совместной деятельности в учебе и в жизни.

1. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята. Как настроение? Все готовы к уроку? Постарайтесь работать быстро, говорить четко, правильно, в конце урока все получите отметки. Начнем.

2. Речевая зарядка. Тема урока. 

- Ребята, чтобы понять, о чем мы сегодня с вами будем говорить, прочитайте стихотворение и попробуйте дополнить его словом по смыслу. Это слово и будет темой нашего урока.На доске: (слайд 2)…. сердец.…. – часть речи.…. – наш дружный 8 класс.…. – это когда все вместе,И в жизни, и в работе, и в делах.

- Догадались, о чем идет речь? Какого слова не хватает? (союз) 

- Где мы можем увидеть «союз сердец»? (в жизни, в литературных произведениях). Приведите примеры.- «Союз – часть речи» - это откуда? (это русский язык). Приведите примеры.- «Союз – наш дружный 8 класс?» - это о чем?

- Итак, тема нашего урока известна - «Союз», чуть позже мы ее уточним.

3. Повторение теоретического материала.

- Ребята, мы с вами сегодня впервые будем говорить о союзе? (нет).

- У вас есть знания по этой теме? (да)

- Предлагаю поиграть в игру «Термины». Вам известна такая игра? Что будем делать? (называть термины, с которыми познакомились при изучении темы «Союз»). (слайд 3)

- Начинай, Маша. (ученики по порядку называют термины по теме: союз, простые союзы, составные союзы, сочинительные союзы, подчинительные союзы, соединительные, противительные, разделительные, повторяющиеся…..)

- Хорошо, новых терминов вы знаете много, а теперь проверим, как знаете их определения. - Посмотрите на слайд. (слайд 4) Сформулируйте задание. (Вставьте термины). 

- Не забудьте, что работа в парах – это взаимопомощь, это союз 2 человек, воспользуйтесь этим.- Проверьте друг друга. (слайд 7)

- Молодцы, работали дружно, быстро, а главное выполнили все правильно.- Поработаем с текстом и проверим, внимательно ли вы его прочитали: (слайд 8)

- кто из героев смог предать друзей?- найдите антонимы в тексте.- найдите в тексте деепричастие, деепричастный оборот.- определите части речи: очень, по, доступна.- какое чувство испытывал Тарас к сыновьям?

- Хорошо, продолжаем работать дальше.- Посмотрите на слайд. (слайд 9). Что вы на нем видите? (схемы)

-Все в них правильно? Исправьте ошибки.(расставляют запятые) - Рома, какую схему ты выбираешь? (читает схему) и т.д.

- Теперь каждый к своей схеме, подберите предложение из текста, напишите, что связывает союз.- Молодцы. После такой работы можно и отдохнуть. Давайте поиграем. Игра называется «Не зевай, а выполняй». (слайд 11-12)

Физминутка

Встаньте, у кого в предложении есть одиночный союзВстаньте и хлопните в ладоши, у кого простые предложения.Крикните: «Ой!», у кого предложение нераспространенное.Встаньте и топните ногой, у кого в предложении стоит запятая.Встаньте все, потянитесь, улыбнитесь, тихо-тихо сядьте.

5. Задания на повторение.

- Устно вспомним характеристику предложения. (слайд 13-17)- Предлагается предложение (одно из текста) и задание:

1. охарактеризуй предложение по эмоциональной окраске; 2. охарактеризуй предложение по интонации; 3. охарактеризуй предложение по наличию грамматических основ; 4. охарактеризуй предложение по наличию второстепенных членов. 5. охарактеризуй предложение двумя понятиями на выбор:невосклицательное распространенное осложненоповествовательное нераспространенное не осложненовопросительное сложное состоит из 2 простых пр.простое 

- А теперь из своих предложений выпишите союз. Сделайте его морфологический разбор. - Все справились? Кому нужна помощь? Проверьте друг у друга.- Ребята, а это что такое: 1,2,3,4,5? (слайд 19) Откуда на урок русского языка попали эти цифры? (это виды разборов)

- Выберите по одному разбору, а я вам помогу расставить эти цифры. Согласны. (ученики называю вид разбора, учитель указывает слово или предложение для разбора)Чаще

1. забирался
2. воспитываясь
3. Остап, воспитываясь в бурсе, считался лучшим товарищем
4. Не только плети, но и розги не могли заставить его предать друга
5. Отлично. 

6. Подведение итогов. (слайд 20)

- Ну, и подводя итог урока, скажите, сегодня на уроке мы делали ЧТО? КАК? ЗАЧЕМ?- Что вам показалось трудным, непонятным?- Все понятно, проверим небольшим тестом «Третий лишний». (слайд 21)

"Тест «Третий лишний»

Вычеркните лишнее слово в каждом пункте.

1. а, когда, но.
2. потому что, как будто, если.
3. простые, второстепенные, составные. 
4. или, да, не только…но и.
5. сложносочиненные, сочинительные, подчинительные.

7.Рефлексия.

- Как вы можете охарактеризовать сегодняшний урок? Свою работу? Работу товарищей? Оценки за урок.

8. Домашнее задание. (слайд 22)

1. Обязательное:Из своего любимого произведения выпишите 1 предложение с сочинительным союзом, 1 – с подчинительным союзом. Сделайте морфологический разбор союзов. 

2. Тренировочное:- синтаксический разбор одного предложения ИЛИ- морфологический разбор прилагательного или предлога.