Тема: Заключительный урок по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»

Цели деятельности учителя: подвести учащихся к решению вопроса: кто из героев может назваться «кавказским пленником»; помочь понять, почему в названии рассказа говорится об одном пленнике, несмотря на то что их было двое;развивать речь учащихся, дав им задание – написать сочинение-рассуждение по произведению.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать основные нормы русского литературного языка; уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

3 мин

                     Как ваше настроение? Готовы к работе?

 Прочитайте эпиграфы урока. Объясните их смысл.  Слайд 1

                                 Лихо помнится, а добро век не забудется.

                                                         Иноходец в пути не товарищ.

                                                                            Пословицы

Слайд 2. Что вы видите на слайде? Как это связано с темой урока?

Подготовка класса к работе

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

2. Актуализация знаний. Организация и самоорганизация учащихся

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

7 мин

I. Проверка домашнего задания

1. Работа с V главой.

Какие вопросы вы придумали к V главе?

Учитель. Итак, читатель понял, что инициатором побега является Жилин. Именно он изучил местность, подготовил лаз под стеной, прикормил собаку, запасся лепешками. Проследим и сопоставим, как вели себя Жилин и Костылин на свободе.

2.Продолжение работы над сравнительной характеристикой героев(слайд)

          Отличия (сходство) в поведении героев:

Жилин                                                    Костылин

Поведение героев на свободе

проявляет волю, мужество,                   не соратник, а обуза;

находчивость, стойкость,                  страдает, проявляет  эгоизм, плохо          

активно борется                           переносит боль, усталость, бездействует

  - Проверим. А как высчитаете?

   Слайд 3

   Слайд 4

Жила – сухожилие, прочное окончание мышц; жилистый, двужильный – сильный, упругий.

Костыль– палка для хромых, безногих. Часто говорили про стоящего человека: «молодецкая жила», «кость да жила, и вся сила». Или «подкостыливает» – плетется помаленьку.

Слайд 6

–        Почему же все-таки побег не удался?

Ответы ребят

Работа в паре

Проверка.

Вывод.

Из проделанной работы по сравнению поведения и поступков героев становится понятным, что Костылин оказался Жилину не товарищем, а обузой в дороге.

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)