Цель: создать условия для определения числа имен прилагательных через включение учащихся в учебную деятельность.

Ход урока:

"1 .Мотивация учебных действий.

«Мудрым никто не родился, а научился»

- Прочитайте пословицу на доске. Объясните смысл пословицы. Как это связать с нашей работой на уроке в школе?

- Пожмите своему соседу руку и пожелайте ему сегодня научиться чему-то новому, стать сегодня чуточку мудрее.

"2. Минутка чистописания

- Открываем тетради и записываем число, классная работа.

- Посмотрите, какую букву мы будем сегодня тренироваться писать?

- Что вы можете сказать об этой букве?

- Из каких элементов она состоит?

- Откуда начнем писать эту букву? (Учитель показывает образец письма на доске).

- Во второй строке пропишите эту букву с гласными, обозначающими мягкость согласного.

- Сравните свою работу с образцом и оцените свою работу с помощью волшебной линеечки.

"3. Актуализация знаний и включение в предметную деятельность.

- Прочитайте два текста.

Пришла весна. Зеленеет травка. Журчат ручейки. Распустились подснежники.

Пришла ранняя весна. Зеленеет молодая травка. Журчат весёлые ручейки. Распустились голубые подснежники.

- Сравните эти тексты. Чем они отличаются? Какой текст, на ваш взгляд, более красивый? Почему?

- Какая часть речи сделала второй текст более красивым и понятным?

- Что вы уже знаете о прилагательном, как части речи? (Прилагательное – это часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопросы – какой?, какая?, какое?, какие? Прилагательное связано с существительным).

"4. Анализ проблемной ситуации и постановка учебной задачи.

Пришла ранняя весна. Зеленеет молодая травка. Журчат весёлые ручейки. Распустились голубые подснежники.

- Определите число у существительных. Как определяли? (Если сущ. обозначает один предмет – это единственное число, если несколько предметов – множественное число).

Какой вывод можно сделать? (Существительные могут быть единственного и множественного числа).

- У кого здесь возникли затруднения? -

Определите число у прилагательных. …….

- У кого возникли затруднения? Почему?

- На какой вопрос мы сегодня будем отвечать на уроке? Чему должны научиться?

"5. Открытие нового знания.

- Кто смог определить число у прилагательных? У кого получилось? Расскажите, как вы это сделали?

- Какая часть речи вам помогла определить число у прилагательных? Почему?

- На какой вопрос отвечают прилагательные во множественном числе?

- Какой вывод можно сделать о числе прилагательных? (Прилагательные могут быть единственного и множественного числа)

- Где мы сможем проверить ваши гипотезы? (В учебнике стр. 92 читают правило).

"6. Закрепление изученного материала

"6.1 Первичное закрепление

1. - Откройте файл на своем компьютере, рассмотрите модель-схему, расскажите своему соседу то, что вы узнали про числа прилагательных, используя эту модель.

2. Работа с интерактивным приложением Дети фронтально выполняют задание по распределению прилагательных по числам.

3. Самостоятельная работа. Упр. 159 стр. 93 Выполнение задания с карандашом в руке на листочке. Текст анализируется по заданиям в учебнике.

4. Проверка правильности выполнения работы и анализ своей деятельности. - Оцените правильность своей работы с помощью волшебной линеечки.

"7. Рефлексия урока. Отметки за урок. Комментирование отметок.

- По какой теме мы работали? - Что нового сегодня узнали? Чему научились? К каким выводам пришли? (формулировки правил, понятий и т.д.).

- Где можно применить полученные знания? -Что на уроке для вас было интересно?

Оцените свою работу на уроке:

Зеленый листик – я работал лучше некуда;

Желтый – у меня были затруднения, но с ними справился;

Красный - я работал плохо, мне было на уроке неинтересно.

А теперь выйдите к доске и прикрепите свои листики на дерево (нарисовано на доске) и сделайте вывод о работе на уроке класса в целом.