Ход урока

Организационный момент
Добрый день, ребята! Все ли готовы к уроку?
Садитесь, начнем  работу.

Таким образом, нам известно, что нашу планету населяют самые разнообразные организмы. По  подсчетам ученых на Земле обитает около 2 миллионов различных видов  организмов. Согласитесь, при таком разнообразии трудно найти среди них родственников. А есть  ли они?
Учитель читает стихотворение-считалку
вид+ вид получается род,
род+ род  семейство дает,
семейство к семейству отряд получается,
из разных отрядов классы слагаются;
классы сольются –  тип получаем,
а типы сольются - и в царство шагаем!

Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?  Будет очень хорошо, если вы  запомните последовательность групп, т.к. это  очень пригодится вам в дальнейшем при изучении биологии.
Вспоминают  материал прошлого урока.

"Деятельность учащихся:
Строят высказывания
О классификации живых организмов.
О группах, на которые они делятся.

"Формируемые УДД:
Коммуникативные  (умение правильно строить высказывания, слушать партнеров)
Личностные (оценивание содержания, исходя из
личностных ценностей)
Регулятивные  (целеполагание, прогнозирование, умение формулировать тему).

Этап  актуализации  знаний и постановка проблемы
Есть специальная наука, которая занимается этой проблемой (найти название на стр. 164).
То, что написано в нашей считалке –это единицы систематики.

Подумайте и запишите в тетради:
Что я знаю и что я не знаю классификации организмов
А что хотели бы узнать?

Предлагаю вам игру «Кто лишний?»
На каждом слайде представлены организмы  по таксонам (лишний вид, лишний род, лишний отряд и т.д.).

Какие затруднения вызвало у вас это задание?

Нам нужно выяснить, какая  единица классификации самая мелкая? Откройте учебник на стр.164 и  найдите ответ.
Ответьте на вопросы:

Во что объединяются виды?
Во что объединяются роды?
Во что объединяются семейства?
Во что объединяются отряды?
Во что объединяются классы?
Во что объединяются типы?
Во что объединяются царства?

"Деятельность учащихся:
Работают с учебником.
Заполняют таблицу
Выдвигают свои предположения (записать их на доске)
Дети  работают  с  доской, определяя на слайде «лишнего».
Высказывают свои затруднения.
Работают с учебником, выписывают понятие «вид»
Роды
Семейства
Отряды
Классы
Типы
Царства
?
Наблюдают  за схемой    


Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: Организовать выполнение практико-ориентированных заданий с целью выявления границ применимости
новых знаний

И так, вы узнали об единицах систематики, давайте попробуем применить их на практике.Группа получает конверт, в  котором находятся карточки с названиями  единиц систематики  и конкретного организма.
"
Деятельность учащихся:
Выполняют задания в группах.   

"Формируемые УДД
Познавательные: (использовать полученные знания в практической деятельности).

Рефлексия учебной деятельности

Правильно ли вы справились с заданием? В чем были затруднения? 

"Деятельность учащихся:
Дети отвечают на  вопросы.

"Формируемые УДД
Регулятивные: (самооценка)

Итог урока, оценивание
Ответьте на вопросы:
Название какой новой науки вы узнали?
Назовите единицы систематики.
   
"Деятельность учащихся:
Отвечают на вопросы учителя

"Формируемые УДД
Регулятивные   (самооценка).

Домашнее задание    §34,выучить считалку.