"После презентации «Средневековые города» учитель координирует учебный процесс и просит детей определить тему урока.

Учитель проводит мотивацию: полученные знания на уроках истории помогут вам понять, как начали возникать первые города, кто являлся их жителями, как развивалась жизнь в средневековом городе.

Перед вами откроется возможность сравнивать жизнь людей изучаемой нами эпохи расцвета средневековья с бытом людей мрачного, невежественного периода раннего средневековья и с условиями существования современного человека, живущего в 21 веке. Учитель обращается к классу: «Так что же нового мы должны узнать сегодня на уроке?». Обучающиеся выдвигают свои версии, в результате на доске появляется план урока, который становится целью нашего учебного процесса.

ТИП УРОКА: открытый урок, повторительно-обобщающий.

ФОРМА УРОКА: фронтально-групповая.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный экран , таблицы, флажки со словами «Да» - «Нет», кружочки для оценивания ответов во время опроса (Красного цвета – нет ответа, желтого цвета – неполный ответ, зеленого цвета – верный ответ), визитные карточки-рефераты с иллюстрациями по пройденной теме.

ХОД УРОКА:
"1. ОРГМОМЕНТ: Приветствие. Учитель просит продемонстрировать визитные карточки-рефераты (домашнее задание) и указать основную идею данного оформления. Поскольку мы изучаем средневековье в Европе, на карточках-визитках дети изобразили замки, рыцарей.

На экране замки средневековья сменяются средневековыми городами. Учитель координирует учебный процесс и просит детей определить какую тему необходимо продолжить изучать на уроке. После презентации «Средневековые города» обучающиеся сообщают новую тему. Учитель проводит мотивацию: полученные знания на уроках истории помогут вам понять, как начали возникать первые города, кто являлся их жителями, как развивалась жизнь в средневековом городе. Перед вами откроется возможность сравнивать жизнь людей изучаемой нами эпохи расцвета средневековья с бытом людей мрачного, невежественного периода раннего средневековья и с условиями существования современного человека, живущего в 21 веке. Учитель обращается к классу: «Так что же нового мы должны узнать сегодня на уроке?». Обучающиеся выдвигают свои версии, в результате на доске появляется план урока, который становится целью нашего учебного процесса.

"2. ОСНОВНОЙ ЭТАП. На экране появляется план урока.

ЗАДАНИЕ № 1. На предыдущем уроке вы нанесли на контурные карты крупные торгово-ремесленные города Европы. Вспомните и назовите их. /СЛАЙД № 5-карта западной и центральной Европы /
Оценивание ответов по принципу «Светофор».

ЗАДАНИЕ №2. Дайте определение следующим терминам (устно):

ЗАДАНИЕ №3. Выразите свои ассоциации, связанные со словом РЕМЕСЛЕННИК. Ответы даются по методу «Синквейн»: 1 строчка - одно существительное, 2 строчка-описание двумя прилагательными, 3 строчка-описание тремя глаголами, 4 строчка – фраза из четырех слов, 5 строчка- это синоним из одного слова, который отражает суть понятия.

Предполагаемые ответы: (1-ремесленник), 2) умный, трудолюбивый, упорный, усидчивый, целеустремленный, талантливый, сообразительный и т.д. 3) мастерит, совершенствуется, изготавливает, творит, дерзает, выдумывает, изобретает, воплощает ( по специальностям - выпекает, шьет …) и т.д. 4) Ремесленник- собственник орудий труда. Ремесленник продавал изготавливаемые вещи. Ремесленник производил вещи на заказ. Ремесленник часто создавал шедевры. Обогатившись, ремесленник приобретал мастерскую. 5) Творец, мастер, изобретатель, труженик, умелец, специалист и т.д.
Оценивание ответов по принципу «Светофор».

ЗАДАНИЕ №4. Заполните таблицы «Первоначальное и последующее отношение сеньоров к городам и их жителям». Класс делится на 2 группы.
По окончании работы на экране появляется верный ответ. / СЛАЙДЫ № 10-11 /

Первоначальное отношение сеньоров к городам и их жителям. Последующее отношение сеньоров к городам и их жителям.

ЗАДАНИЕ №5. Даны слова в разбивку (городской совет, коммуны, борьба, самоуправление, мэр или бургомистр). Необходимо выстроить логическую цепочку с пояснениями. Класс делится на 2 группы. По окончании работы на экране появляется верный ответ. / СЛАЙД № 12 /

ЗАДАНИЕ №6. Возьмите в руки флажки со словами «ДА» - «НЕТ» и постарайтесь правильно ответить на вопросы учителя. / СЛАЙД № 13-гербы, дома знати… /

/Учитель/. Проанализировав собственные ответы, прозвучавшие на уроке, каждый из вас может определить , насколько вами усвоен пройденный материал по теме «Средневековый город в Европе».
На дом я предлагаю творческое задание. / СЛАЙД № 15-карта с изображением средневековых городов /
Представьте, что вы путешественник, прибывший в средневековый город . Опираясь на знания и используя иллюстрации в учебнике, напишите что вы увидели в городе.