Тип урока: урок усвоения новых знаний. На уроке открытие нового происходит через решение учебно-проблемной ситуации, где решаются следующие дидактические задачи: - установление преемственных связей прежних и новых знаний, используя аналитический и сравнительный метод (сравнение я с ё, е) - применение прежних знаний в новой ситуации через самостоятельную поисковую деятельность (сравнение количества звуков и букв в словах); - подготовка учащихся к осознанию и восприятию нового материала (работа над произношением изучаемых звуков [йа]; о роли буквы я в русском языке). - обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания полученных знаний; - направление самостоятельной деятельности учащихся в добывании знаний и овладении способами чтения слов с изучаемой буквой При первичной проверке понимания устанавливается правильность и осознанность усвоения нового материала учащимися на репродуктивном уровне; выявляются пробелы и проходит их коррекция; повторяются ранее изученные орфограммы; идет работа над восстановлением деформированного предложения и работа над интонацией. При организации усвоения новых знаний путём воспроизведения информации и упражнений для её применения проходит работа в тетрадях «Разговор о правильном питании» (по принципу расчленения (соединения) знаний используются аналитический и классификационный методы обучения), где идет обеспечение усвоения новых знаний на уровне применения в изменённой ситуации (раскрашивание изображений ягод и фруктов, в названиях которых пишется буква я; работа по карточкам). Далее при чтении и работе по тексту в «Азбуке» «Украшение сада» ведётся работа по обеспечению усвоения новых знаний на уровне применения в новой ситуации; совершенствованию техники чтения (правильность, выразительности, осознанности). Развитие речи строится на использовании объяснительно-иллюстративного метода обучения. Проводится игра «Узнай птицу по описанию». При рефлексии происходит формирование целостной системы полученных знаний по изученной теме.