Урок-исследование, в течении которого учащиеся приходят к пониманию того, почему тела в жидкости плавают, тонут и всплывают через экспериментальную деятельность.

В начале урока один из учеников класса докладывает о результатах своего исследования по теме «Условия плавания тел», проведенного на внеурочном занятии.

Далее учащиеся выполняют эксперимент в ходе которого приходят к выводу, что поведение тела в жидкости можно предсказать. Для этого достаточно сравнить его плотность с плотностью жидкости. После физминутки, учащиеся работают в группах по профессиональным интересам и убеждаются, что знания по данной теме необходимы людям некоторых профессий. Проверка понимания изученного материала осуществляется с помощью интерактивного теста.

Цели учебного занятия:
"Образовательные:

1.  направлять и регулировать деятельность учащихся по осуществлению опытов, при выполнении которыхвыясняются условия плавания тел;
2.  содействовать пониманию учащимися того, как живые организмы, населяющие водную среду, регулируют глубину своего погружения, как осуществляется плавание подводных судов.

"Технические и дидактические средства:

1.  компьютер смультимедийным проектором;
2.  карточки- заданияи рабочие листы урока (приложение №1);
3.  презентация к уроку;
4.  на каждом столе: сосуд с водой, сосуд с подсолнечным маслом, колечко из алюминия, парафиновая свеча, кубик из пеноплекса;
5.  аквариум, 2 воздушных шара, 2 сочка, кусок пластилина, ложка, вареное яйцо, 2 стакана с водой, пипетка, пробирка с солью.

"Опережающее задание: Исследовательский проект по теме «Условия плавания тел».

Этапы урока

• Орг.момент
• Этап мотивациик учебной деятельности
• Этап актуализации опорных знаний учащихся
• Физкультминутка
• Этап закрепления полученных знаний и способов действий .
• Этап обобщения и систематизации.
• Этап первичной проверки понимания изученного.
• Этап информации о домашнем задании.
• Этап подведения итогов урока.
• Этап рефлексии.