Урок географии в 7 классе по теме «Внутренние воды Южной Америки» развивает воображение учащихся, а так же воспитывает эстетическую и экологическую компетентность.

Урок познакомит учащихся с необычайной и неповторимой природой. Ребята узнают о величайшей реке мира Амазонке. Амазонка – «царица вод», среди рек Земли ей нет равных. Потрясающая грандиозность её природы впечатляет.

Южная Америка это материк рекордов природы. Ребята узнают о самом высоком в мире водопаде Анхель, самое высокогорное озеро в мире Титикака, так же познакомятся со значимостью рек для жителей материка, уникальностью природы.

Урок географии в 7 классе с использованием элементов теории и технологии способа диалектического обучения.

Автор: Учитель географии Горбань Татьяна Петровна.

Цель: Изучение особенностей крупных рек Ю. Америки, зависимости режима и питания рек от климата, зависимости направления и характера течения от рельефа.

Задачи: 

Образовательно-развивающие:

1. Сформировать представление об особенностях рек Ю.Америки, о принадлежности их к бассейнам океанов, о влиянии климата и рельефа на режим, питание, характер течения рек.
2. Развивать обще учебные умения и навыки: обобщать, делить, сравнивать и определять понятия. Воспитательная: воспитывать навыки культуры умственного труда; формировать природоохранное мировоззрение.

Методы: Словесно-наглядный, словесно-логический (СДО)

Ход урока

I. Организационный момент. 

Мы продолжаем изучение раздела «Материки и океаны». Для начала повторим предыдущий материал. 

II. Актуализация знаний.

1. Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Климат Ю.Америки.) 
2. А сейчас вы выполните задания по группам. Читаю стихотворение.

Где-то под руками были близко Капитана одного записки. Мир Южной Америки ему знаком, Он себя считает знатоком. Попытайтесь–ка найти при чтении. Что здесь подвергается сомнению.

Ваша задача – определить типы климатов Ю. Америки и указать на допущенные моряками ошибки. Удачи!
С заданиями все справились. 

III. Сообщение темы и цели урока.

Мы будем изучать «Внутренние воды материка» Что вы понимаете под понятием «Внутренние воды?» 
Приведите примеры рек этих океанов, выйти к доске и записать свои примеры на доске.

Крупных рек нет, реки короткие: Амазонка, Парана, Ориноко: реки впадающие в озёра
покажите эти реки на карте.

А теперь начинаем работать по группам: 3 гр.

У вас есть шаблон таблицы её нужно заполнить с помощью карт и материала в учебнике. Первая группа характеризует реку Амазонку и Ориноко, вторая - озёра, третья – составьте 3-4 сравнения рек и озёр, используя инструктивную карточку СДО №3 Группы рассказывают у доски. Делают небольшие сообщения.ЗАДАНИЕ для 4 гр.

(На контурной карте обозначьте реки Амазонка, Ориноко, Парана озёра Титикака, Маракайбо, вдп. Анхель, Игуасу)Обсуждение выполненных заданий.При ответах учащихся используется презентация, идёт показ соответствующего слайда.

VI. Закрепление изученного.

• Почему большая часть рек относится к бассейну Атлантического океана?(большая часть рек относится к бассейну Атлантического океанапотому, что западная часть материка высокая и понижение рельефа идёт в сторону Атл. ок)
• Почему густота речной сети больше в экваториальной части, чем в тропической?(густота речной сети больше в экваториальной части, потому, что выпадает большое количество осадков)
• Каким образом рельеф влияет на характер течения? (рельеф влияет на характер течения, то есть, если территория горная, то течение реки будет быстрым, если рельеф равнинный, то течение будет спокойным.)
• Каким образом климат влияет на питание и режим рек?

Если реки находятся в экваториальном типе климата, то питание преимущественно будет дождевое и река будет полноводна круглый год. Если реки находятся в субэкваториальном поясе, то питание рек будет дождевое, режим: половодье в сезон дождей.Если в тропическом, то реки временные во время выпадения осадков, либо отсутствуют.

Оценки получили следующие учащиеся.Рефлексия.

VII. Д/З

Выучить номенклатуру по теме «внутренние воды Южной Америки» .