Цели урока:

• развивающая - формирование ключевой компетенции: информационно-коммуникативной (формирование умения самостоятельно анализировать текст, отбор необходимой информации, составление речи, представление её аудитории, применение правил публичного выступления, отработка навыков владения компьютером); 
• воспитательная - воспитание патриотизма и уважения к истории страны, воспитание культуры речи и соблюдение норм русского литературного языка.

Дидактическое оборудование: мультимедийное оборудование, ноутбуки, тексты повести Б. Васильева «А зори здесь тихие…», диски с фильмом Станислава Ростоцкого «А зори здесь тихие…», листы самооценки.Урок проводился во втором полугодии.

К моменту изучения повести Б. Васильева «А зори здесь тихие…» ребята знали:

• понятия: тема произведения, идея текста, литературный образ, композиция , авторская позиция;
• правила публичного выступления; 

умели:

• анализировать героев через их речь и поступки.

Выбор данного типа урока связан с тем, что обучающиеся не читают полностью (или вообще не читают) программные произведения, и возникает опасность того, что школьники будут судить о героях книги только по кинофильму. Хорошо, если кинофильм снят по литературному произведению, а не по его мотивам, и снят талантливо. А если нет?

Таким образом, проведение подобных уроков-конференций будет способствовать выработке привычки к осознанному восприятию фильма и книги (для этого нужно посмотреть и прочитать!), научит школьников сравнивать достоинства фильма и его литературного первоисточника.

Проведению урока-конференции предшествовала большая работа. Ребятам были розданы карточки «Как подготовиться к публичному выступлению», по которым они уже могут выстроить свое выступление. С целью мотивации ребят на изучение предложенной темы я использовала прием, влияющий на эмоционально-психологическую сферу детей: проведение урока-конференции в Музее истории школы, района и края (основан в 1957г.), в зале боевой славы.

Экспозиция музея создает необходимое настроение, увлекает учеников одной темой, которая отражена и в литературе, и в кинематографе, темой Великой Отечественной войны. 

Ход урока.

I. Организационный этап урока (подготовка обучающихся к уроку, приветствие учителя). Постановка целей.

II. Основная часть урока (использование мультимедийного оборудования и ноутбуков ).

Обучающиеся сидят по группам. В каждой группе есть консультант, памятки «Как подготовиться к публичному выступлению». У каждого ученика -лист оценки, в котором он будет отмечать успешность выступления ребят и работу групп. Ученик читает стихотворение Михаила Львова( это мотивирует детей на погружение в тему занятия и включает их в деятельность (эмоционально-психологическая ситуация):

Будет время- покажут Вам о фронте кино. А пока же,пока же Это нам все равно. Удивленно и странно  Из ночей фронтовых Мы посмотрим- с экрана, С полотна – на живых. Будто пули не взяли Нас. Под корень рубя, И, печальную,в зале Я увижу тебя. Нам уже не обняться- Мы из разных миров, Нам уже не прорваться Сквозь незримый покров. Для тебя- как виденье, На экране в огне Я мелькнул на мгновенье, Как в вагонном окне. И со мной- побратимы, Все в закат. На закат. Это необратимо. Нет дороги назад. Опечалясь красиво, Боль сожмешь у виска.
И на этом спасибо. И прощай ! На века! (1944г.)

Демонстрируется начало фильма, где крупным планом показывают каждую главную героиню.Учитель:-Сегодня в зале нашего музея мы будем говорить о тех, кто сражался за родину в годы Великой Отечественной войны. Это герои книги и фильма. Но посмотрите на стенды музея. С портретов на нас смотрят лица тех учителей и учеников нашей школы, которые прошли эту страшную войну, и которые не вернулись … Мы помним о них.

Они рядом с нами, парни и девчата страшных сороковых, отстоявшие мир.(Далее обучающиеся выступают с домашним заданием по сравнительному анализу образов главных героев в книге и фильме. В процессе подготовки над выступлением ребята получали консультации учителя). 

1-ый выступающий (время выступления 5 мин.):

Тема выступления: «Совпадает ли трактовка образа Федота Васкова в повести с трактовкой режиссера фильма?»(При подготовке данного выступления ученик должен сделать подборку примеров из текста и фильма, аргументирующих его точку зрения. Возможно использование презентации. Обучающиеся по ходу выступления делают отметки в листах оценки).

2-ой выступающий (время выступления 5 мин.)

Тема выступления: «Примеры проявления лидерских (командирских) качеств главных героинь Риты Осяниной и Жени Камельковой в книге и фильме».(При подготовке данного выступления ученик должен сделать подборку примеров из текста и фильма, аргументирующих его точку зрения. Возможно использование презентации. Обучающиеся по ходу выступления делают отметки в листах оценки).

3-ий выступающий (время выступления 5 мин.)

Тема выступления: « Что нового появилось в экранном решении образа Лизы Бричкиной по сравнению с образом в повести?» (При подготовке данного выступления ученик должен сделать подборку примеров из текста и фильма, аргументирующих его точку зрения. Возможно использование презентации. Обучающиеся по ходу выступления делают отметки в листах оценки).

4-ый выступающий (время выступления 5 мин.)

Тема выступления: «Сильные и слабые стороны характера Сони Гурвич и Гали Четвертак (по фильму и книге)».(При подготовке данного выступления ученик должен сделать подборку примеров из текста и фильма, аргументирующих его точку зрения. Возможно использование презентации. Обучающиеся по ходу выступления делают отметки в листах оценки).

Учитель:- Мы услышали сравнительный анализ образов главных героев повести и одноименного фильма. Ребята внимательно слушали выступающих и сделали свои отметки относительно качества каждого выступления.Можно ли судить об образах главных героев, не читая повести, а только посмотрев одноименный фильм?Ответы учеников:-Можно! Фильм снят почти по книге.

III. Итог урока.

Учитель благодарит детей за работу и отмечает лучшие ответы , но акцентирует внимание ребят на том , что отметки в журнал будут поставлены с учетом оценочных листов.

Рекомендации: уроки-конференции (как итоговые уроки по теме) можно проводить по любому экранизированному литературному произведению, например: повесть Э.Казакевича «Звезда», фильм «Звезда» (1949 г., 2002г.), «Повесть и фильм «Завтра была война…», «Сын полка» в книге и кино» и др. 

Приложение.

Памятка «Как подготовиться к публичному выступлению».

1. Тщательно изучи тот материал, о котором будешь говорить.
2. Выстрой выступление логично, последовательно, понятно. Используй конкретные высказывания, широкоупотребительные слова, простые конструкции предложений.3.Излагай материал грамотно, не нарушая норм литературного языка, не произноси пустых фраз. Научись свободно произносить трудные слова, проверь в них правильность ударения.
3. Говори убедительно, эмоционально, но не повышая тона.
4. Для выразительности речи используй пословицы, остроумные формулировки, крылатые выражения, риторические вопросы.
5. Уместно используй наглядность.
6. Жестикуляция должна быть скупой, мимика – доброжелательной.