"Выдержка из материала:

Оборудование:

1. Учебник по литературному чтению 3 класс (2 ч) Н. А. Чуракова. Изд: М., АКАДЕМКНИГА/ УЧЕБНИК 2012 год
2. Тетрадь для самостоятельных работ по литературному чтению.
3. Толковые словари и происхождения слов, сборники пословиц и поговорок;
4. Листы А-4, карандаши, фломастеры, гуашь, краски;
5. Листы самооценки, инструкционные карты;
6. Карточки с фамилиями баснописцев;

«Здравствуйте!» - слово какое чудесное,Доброе, ласковое, чуточку нежное.«Здравствуйте» - скажем мы новому дню.Здоровья желаем тебе и ему!

Организует отгадывание кроссворда

1. Дом-хранилище для книг
2. Назовите имя, отчество и фамилия поэта, написавшего стихотворение «Морозное утро»( «Мороз и солнце.День чудесный!...»)
3. Имя мужчины, чаще всего повторяющееся в русских народных сказка( …. – царевич, … - дурак)

- Определите тему урока. Какие задачи для решения поставим перед собой? 

- Какое произведение называется басней?Найдите это понятие в словаре происхождения слов.

-Чем отличаются басни от других произведений?-А откуда баснописцы брали основной сюжет будущего произведения?-Вот сегодня вы постараетесь подобрать такие сюжеты, работая над баснями.

-Кого из баснописцев не хватает на ленте времени?

С помощью карточек с фамилиями баснописцев организует деление на группы.

-Каждая группа будет готовить сообщения по басне.-Для выполнения творческого задания пользуйтесь инструкционной картой.-Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группе.

-Обсудим и примем единые критерии оценивания предполагаемого результата.

На интерактивной доске воспроизводится мультимедийная зарядка для глаз.

В качестве эксперта-помощника наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок

Организует презентацию полученных результатов каждой группы. В качестве эксперта принимает отчет. Оценивает умение общаться и работать сообща для получения общего результата, слушать, обосновывать свое мнение.Организует подведение итогов проекта с помощью «Листка самооценки»Выучить, по выбору, басню наизусть.

"Инструкционный лист 1 группа

1.Прочитайте басню Эзопа « Лисица и виноград».

2.Ответьте на вопрос. Что значит «винить обстоятельства»? Обратитесь к толковому словарю, и найди значение слова «обстоятельство». 

3.Сформулируй мораль басни. Можете воспользоваться материалом из учебника на странице 22.

4.Подготовьте выразительное чтение басни по ролям.

5.Проиллюстрируйте сюжет басни.

6.Подберите пословицы, которые можно использовать в качестве вывода к басне.

7.Приготовьте презентацию подобранного материала.

"Инструкционный лист 2 группа

1. Прочитайте басню Эзопа « Лисица и виноград».

2. Найдите строчки, которые можно считать моралью изучаемой басни.

3. Ответьте на вопрос: кого же винит лисица, говоря, что виноград зелен?

4. Может быть, вы вспомните случай из собственной жизни, когда вы сами винили обстоятельства, а не самого себя.Пример таких случаев прочитайте в учебнике на странице 22.

"Инструкционный лист 3 группа

1.Прочитайте басню Ивана Крылова «Лисица и виноград».

2.Воспользуйтесь толковым словарем для выяснения значений незнакомых слов.

3. Ответьте на вопрос: как успокоила себя лисица после неудачи?

4. Сформулируй мораль басни. Можете воспользоваться материалом из учебника на странице 24.

5. Подготовьте выразительное чтение басни по ролям.6. Найдите в тексте басни пословицу, которую можно использовать в качестве вывода к басне.Объясните ее смысл.

7. Проиллюстрируйте сюжет басни.

8. Приготовьте презентацию подобранного материала. 

"Инструкционный лист 4 группа

1. Прочитайте басню И. Крылова « Лисица и виноград».

2. Воспользуйтесь толковым словарем для выяснения значений незнакомых слов.

3. Ответьте на вопрос: кого же обманывает лисица, говоря, что виноград зелен?

4. Найдите в тексте басни пословицу, которую можно использовать в качестве морали.

5. Может быть, вы вспомните случай из собственной жизни, когда вы сами винили обстоятельства, а не самого себя.Пример таких случаев прочитайте в учебнике на странице 22.