Занятие « Дифференциация согласных Т-Д в слогах, словах, словосочетаниях» для учащихся 2 класса.

Это занятие по первому этапу обучения. При проведении логопедического занятия с детьми, имеющие дефекты звукопроизношения и недостаточное развитие фонематических процессов, была предусмотрена работа по воспитанию фонематических представлений. Прежде чем начать занятие мы должны подготовить речевое дыхание, артикуляционный аппарат к чёткой правильной речи и к лучшей подвижности речевого аппарата.искать и запомнить удобное,без напряжения, звучание голоса.

"В слоговых сочетанияхделать ударения на последнем слоге:

• Д А — ДА — Д А — ДА— Д А

- На какие две группы делятся все звуки? (гласные, согласные) - Чем отличаются гласные от согласных? - Я вам сейчас прочитаю загадки, а вы отгадайте их. 
- Скажите одинаковые слова- отгадки назвали или разные? - Чем различаются эти слова? (по значению и звучанию) "Запоминание образа букв через тактильные ощущения (на кончиках пальцем находятся нервные окончания, через них идёт импульс в кору головного мозга и таким образом запоминается образ буквы (обвести буквы в воздухе, потом с закрытыми глазами по буквам с шершавой поверхностью)

- Чем отличаются звуки от букв? (буквы мы видим и читаем, звуки слышим и говорим)

"Чтение слоговых дорожек со звуками [Т]-[Д]

• Дра-тра-дра
• Тры-дры-тры
• Дру-тру-дру
• Тро-дро-тро
• Три-дри –три

"Развитие фонематического восприятия

На слух определить звуки [Т]-[Д] ( с помощью звоночка: если в слове слышим звук [Т], звоночек не звенит, если –[Д], звоночек звенит) Слова: лопата, радуга, фартук, салфетка, командир, понедельник, тарелка, градусник Вывод: почему [Т]-глухой, [Д]- звонкий10. Упражнения для мелкой моторики (с применением Су-Джок) Цель: Для чего развиваем мелкую моторику?Развиваем мелкую моторику, развиваем речь память мышление. Алгоритм: Прежде чем приступить к письму-что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с буквами Т-Д:

• 1. чётко произнести слова;
• 2. выделить сомнительные звуки;
• 3. проверить работу голосовых складок;

"Работа в тетрадях

" - Я читаю вам слова, а вы должны начертить в тетради их слоговые схемы. - Впишите в схемы буквы Т, Д в тот слог где они находятся Туча, нарядный, свисток, трудный, удача, страдать.

"Работа со словарём

Выпиши из орфографического словаря по 1 слову в каждый столбик: с буквой Т; с буквой Д; с буквами Т и Д. (Проверка)

"Физминутка

Мы весёлые ребята, (дети шагают) Раз-два, раз-два. Руки вверх поднимем дружно, Опустить теперь их нужно. Покачаем головой, Раз-два, раз-два, Пол достанем мы рукой, Раз-два, раз-два, А теперь шагаем вместе,  Выполняй шаги на месте.

"Звуко-буквенный анализ слова

- посмотрите внимательно, здесь спряталось слово, давайте разгадаем (слово портфель) - запишите это слово-определите количество звуков и букв