Тип урока: урок формирования знаний

Цель:

• Познакомить обучающихся с понятием разности двух дробей, правилом вычитания обыкновенных дробей;
• выработать умения и навыки применения правила вычитания дробей.

Задачи:

"Образовательная:

• проверить знания теоретического материала по теме: «Дроби»;
• формирование знаний, умений и навыков вычитания обыкновенных дробей путем включения учащихся в практическую деятельность.

"Развивающая:

• создать условия для мотивации обучающихся к изучению новой темы;
• продолжить работу по развитию вычислительных навыков, развивать логическое мышление, память, познавательный интерес;
• продолжить формирование математической речи; вырабатывать умение анализировать и сравнивать, делать выводы, проводить аналогии;

"Воспитательная:

• умение работать в паре, развитие любознательности и интереса к предмету через мотивацию.

Тип урока по дидактической цели: урок формирования знаний.

Оборудование: учебник С. М. Никольского, рабочая тетрадь, мобильный компьютерный класс.

Представлены: технологическая карта урока математики в 5 классе.

Этапы урока:

1.  Организационный этап.
2.  Проверка домашнего задания.
3.  Актуализация знаний.
4.  Постановка целей и задач урока.
5.  Изучение нового материала.
6.  Физкультминутка.
7.  Закрепление материала.
8.  Домашнее задание.
9.  Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Улыбнулись друг другу. И с хорошим настроением начинаем урок. Скажите, чем сегодня мы будем пользоваться на уроке?

Дети: «Сегодня для работы нам необходимо иметь учебник, тетрадь, ручки, карандаши».

У: Хорошо, мы определились, с чем мы будем работать. А теперь определимся, как будем работать. Я предлагаю поработать в паре. Как вы думаете, за что вы можете получить высокий балл?

Д: за активность, за аргументированные ответы, за умение работать в паре.

У: Мы определились: высокий балл ставим за активность, за аргументированные ответы, за умение работать в паре. На столах у вас лежат оценочные листы – подпишите их.

Д: «Незнайка».

У: Давайте поможем «Незнайке» находить верные математические решения.

У: «Незнайка» пришел к нам с выполненным домашним заданием. Посмотрите, как «Незнайка» справился с этой работой (СЛАЙД 4) (ответы даются с ошибками).

Одновременно 3 ученика выполняют работу на повторение и получают 2 балла (тетради с д/з сдают на проверку учителю).
Найдите значение выражения: 1). 2). 3).
(идет обсуждение проверки д/з).

У: Откройте (СЛАЙД 5) и помогите установить соответствие. На (СЛАЙДЕ 6) вы видите правильные ответы. Заполните лист самооценки. Какие законы применяли ребята?

Учитель: И вновь «Незнайка» в затруднительном положении. Помогите провести эстафету (СЛАЙД 7). Напоминаю условие ею прохождения. Решается 1 задание, результат которого указывает на номер выполнения следующего задания и т. д. Результат запишите цепочкой. Открыли тетради, записали дату. Записываем название задания. Не забывайте, что вы работаете в паре, советуйтесь друг с другом. (Идет решение).

У: Открыли (СЛАЙД 8), заполните лист самооценки.

У: Откройте (СЛАЙД 9). Помогите Незнайке найти лишнее выражение. Почему вы решили, что это выражение является лишним? Аргументируйте свой ответ.

У: Что нового должны сегодня узнать и чему должны научиться? Какую тему урока запишем в тетради?

Д: Тема урока: «Вычитание дробей», должны научиться вычитать дроби.

У: Запишите в тетрадях тему урока (СЛАЙД 10). «Незнайка» не понял, откуда взялись дроби? Чтобы научиться вычитать дроби нужно понимать, что представляет собой вычитание дробей. Поэтому цель урока: Познакомиться с понятием разности двух дробей, правилом вычитания обыкновенных дробей, научиться находить разность дробей (СЛАЙД 10).

У: У «Незнайке» появились некоторые вопросы (СЛАЙД12). Ответить на 1 вопрос поможет верный друг учебник. Откройте стр.16 учебника и повторите понятие разности двух чисел.

Д: Открывают учебник и повторяют.

У: Проверьте решение и заполните оценочный лист (СЛАЙД 16).

У: Что-то загостился «Незнайка» на луне. Давайте поможем ему вернуться домой. (СЛАЙД17)
Каждый работает самостоятельно. Первое выражение: из числа в квадратике вычитаем число в круге, соответствующее числу 12 на циферблате. Далее по часовой стрелке.

У: Проверьте результаты (СЛАЙД 18), заполните оценочные листы. Что получилось у каждого варианта? Незнайка вернулся и благодарит вас за урок. Давайте запишем домашнее задание (СЛАЙД18). И подведем итоги. Кому можно поставить высокий балл за активность, за аргументированные ответы, за умение работать в паре? Подсчитайте общее количество баллов и поставьте себе отметку.

Спасибо за урок! С отличным настроением я прощаюсь с вами.