"Описание материала:

Урок построен по стандартам ФГОС, имеет 7 этапов.

"Актуализация знаний проходит в форме языковой разминки, которая вместе с подводящей беседой выводит к постановке основного вопроса урока.

При построении урока использовались современные "педагогические технологии: технология умозаключений, технология продуктивного чтения, технология проблемного диалога, технология современного оценивания.

"Выдержка из материала:

Продолжительность занятия – 45 минут.

Ход урока

I. Оргмомент.Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих

Я вас приглашаю в путешествие в удивительный мир исследования. Наш класс превратился в научную лабораторию, а ученики - в учёных - исследователей, которые будут сегодня открывать тайны русского языка. В каждой лаборатории есть научный руководитель, который контролирует процесс научной работы. Поскольку в нашем классе уже давно работают три сплоченные группы, предлагаю выбрать трех главных аналитиков

2. Итак, ребята, следующим объектом для наблюдения будет упр. 339 выполняем работу в группе самостоятельно.

(Группировка имён существительных по общности лексического значения части речи. )Как только группа закончит работу, аналитики поднимите сигнальную карточку– Какие значения показались для вас неожиданными? Почему? (Действие, признак. Эти значения есть у глаголов и прилагательных.)

– Сделайте вывод: какие лексические значения могут иметь имена существительные?(Последний клик слайда №5)

4. Прочитаем текст правила изучающим чтением.

-Какие действия по ходу чтения вы будете выполнять?Дети читают тест правила.- Какие вопросы вы можете поставить к тексту правила?- Подберите другие примеры существительных со значением действия и признака.– Какими значениями вы могли бы дополнить предложенный в тексте список? (Растения, животные, события.)Слайд №6

5. Ребята, работая в группах, составьте схему­опору текста в рамке.

-Как будет называться наша схема?

– Сколько групп слов вы выделите?Ученики под руководством учителя составляют опорную запись в тетрадях (см. презентацию).

V. Развитие учебно­языковых и речевых умений.

VI. Итог урока.

Чему мы хотели научиться в своей научной лаборатории? (Определять лексическое значение существительных)_ Научились?–К какому выводу пришли мы по результатам исследования?- Были ли трудности? Что было интересно на уроке?– Оцените свою работу на уроке.

Перед вами своеобразная лестница успеха. Выберите ту фразу, которая показывает, насколько вы поняли тему нашего исследования.- знаю и объясню другому;– знаю;– сомневаюсь, что знаю;– не знаю.

(Рефлексия деятельности: ученик должен задуматься над такими вопросами: «Что я успел сделать на уроке? Чего достиг? Что осталось нерешенным?»

VII. Домашнее задание. 

1. По § 37: подобрать примеры к схеме «Лексическое значение имён существительных» ( Для слабых)2.Упр. 345 (без последнего задания: составить самостоятельно аналогичные задания).( Для сильных)