Выдержка из текста:

Учитель: - Я сегодня к вам пришла не одна, я пришла с картиной. Это картина известного русского художника 19 века Исаака Левитана « Золотая осень». Рассмотрим её изображение (Слайд «Золотая осень» Левитан) Картина написана в 1895 году. Сейчас она находится в Государственной Третьяковской галерее.- Мне кажется, что именно эта картина передаёт восхищение красотой русской природы в дни осени. Нет ни одного человека, которого не трогала бы эта хрупкая, недолгая пронзительная красота. 

- Может быть, вы вспомните имя поэта, которому дороже всех времён года была осень? (А.С.Пушкин)

- Какие поэтические строки об осени вы помните? (стихотворные цитаты)

- Мне нравятся пушкинские строки: (слайд 2)

- У порога школы нас каждый день встречает одно деревце – берёзка: зимой, покрытая то инеем, то снегом, весной с длинными пахучими серёжками, летом с шумной весёлой листвой, а осенью, одетая в необыкновенный наряд. Но сегодня она решила прийти к нам на урок. (Изображение берёзки раздаётся каждому ученику, в течение урока ребята приклеивают на него «листочки» - оценки за выполненные задания)

- Попробуем к концу урока «одеть» каждый свою берёзку в «багрец и золото». Вот вам «золотые» и «багровые» листочки. «Багровые» – это ваша самооценка, которая означает «задание выполнил быстро и правильно», «золотые» – «задание выполнил с недочётами». У меня тоже есть листочки, с помощью которых я вам помогу украсить ваши берёзки.

3 этап «Подготовка к обобщению правил»

- Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните их написание. 

- Как это сделать? На материале заданий, которые я вам буду предлагать. Вы готовы? По мере выполнения заданий будут заполняться фигуры в схеме.

4 этап «Обобщение понятий и правил темы и определение их роли в речи»

- На предыдущих уроках мы повторили два вида орфограмм в корне. Напомните их. (о-ё после шипящих в корне слова, и-ы после ц в корне слова)

З.3.- Расскажите о правописании букв О-Ё после шипящих в корне слова. (оценка учителем). (слайд9 схема2) 

З.4.Найдите эту орфограмму в следующем поэтическом отрывке (слайд 10)

З.5.- Расскажите о правописании букв И – Ы после Ц в корне слова (слайд12 схема3).(оценка учителем)

- Какие ещё безударные гласные вы знаете? (чередующиеся) Почему они в конце схемы?5 этап «Самостоятельная работа»

З.6.- Рассмотрите задание на раздаточных рабочих листах. Сформулируйте задание. Какова ваша задача? (заполнить пропущенные чередующиеся корни) Проверьте выполнение задания по таблице-помощнику. (на каждой парте) Оцените себя.(Самооценка)- Посмотрите, как разрослась наша схема.(Слайд13 схема4)

З.7. Прочитайте ещё одно стихотворение об осени. (Слайд14)

- Как вы думаете, зачем на этом этапе урока я предложила вам это стихотворение? (много слов с чередующимися гласными). Какова ваша задача работы над стихотворением? (выписать слова с чередующимися гласными)

- Верно, выпишите слова с чередующимися гласными, обозначьте корни, подчеркните чередующиеся гласные, объясните их написание графически. Пользуйтесь таблицей-помощником.

Самопроверка (слайд 15)(самооценка) 

Задание на выбор: кто считает это задание для себя лёгким, предлагаю другое: составьте небольшой текст, используя в нём следующие слова с чередующимися гласными:касаются неба, пробираются лучи солнца, загораются золотистые зайчики.