На уроке русского языка по теме «Что мы знаем о словах» систематизируются знания обучающихся о слове.

Урок проводится как урок-исследование, на котором обучающиеся сами пытаются сформулировать тему и цель ислледования, выдвигают гипотезу, определяют формы работы, используемые в ходе исследования.

Продуктом исследования становится схема -кластер, которая в дальнейшем будет служить как памятка

Цели:

•  Развивать орфографическую зоркость, умение выполнять все освоенные виды разбора;
•  Вести наблюдение за тем, как значение слова связано с его строением;

Ход урока.
1. Организационный момент.

2. Разминка.

Сегодня проведем урок-исследование. Слайд 2
- Дополните до правильных ответов. Обобщите их и постарайтесь определить тему исследования.

• Прилагательные, существительные, местоимения – это…
• Подлежащее, дополнение, обстоятельство – это…
• Приставка, суффикс, окончание – это…
• Антонимы – это…
• Ночь, ночной, ночник, ночлег – это…

3. Определение темы и целей.

•  Кто может сформулировать тему исследования? (Что мы знаем о словах?) Слайд 3
•  Определим цель исследования. (Систематизировать, что мы знаем о словах).
•  Попытайтесь сформулировать вопросы, на которые мы будем искать ответы в ходе исследования.
•  Попробуйте выдвинуть гипотезу исследования.

4. Работа по теме

2) - Вспомним секреты некоторых слов. (работа в группах)

"1 группа – Бить, ельник, заяц, невежа, надуться, нести, кисть, невежда, солнце. Подумай над значением слов. Распредели и запиши их в две группы. Если затрудняешься, обратись к толковому словарю. Вспомни и запиши научное название таких слов. (Однозначные, многозначные) Проверка Слайд 8

"2 группа – Спиши, решая орфографические задачи и допиши антонимы к прилагательным
Вещ? старая –
Чемодан лё?кий –
Человек старый -
Задача лё?гкая

"3 группа
– Печально, грустно; приятель, друг; бежать, мчаться. Прочитай слова. В тетради запиши их научное название. Придумай и запиши две пары слов из этой группы.

"4 группа
– Уточните по толковому словарю значение слов сумрачный и прохладный. Запишите эти слова в тетрадь и покажите строение этих слов. Слайд 9

•  Только ли значением можно характеризовать слово? (Из каких частей оно состоит) Слайд 10 Проверка (по ходу проверки заполняется кластер) Слайд 11
•  Как вы думаете, почему остался незаполненным овал?(будем открывать новые тайны языка)
•  Зачем необходимо знать значение слов? (богатство языка, пользоваться словами, значение которых знаешь, чтобы не попадать в смешное положение, для правильного выбора буквы безударного в корне)
•  Проверьте записанные разными учениками слова. Слайд 12 Найдете ошибки, исправьте их. Хлопушка, шохматист, желток, бигун, плесунья, хробрец.
•  В какой части слова были все допущенные ошибки? Какой способ проверки помог их исправить? Какой вывод можно сделать? (частой причиной ошибок бывает невнимание к значению слов)

3)- О каком значении слов мы говорили? Какое еще значение имеют слова? (грамматическое). Слайд 13 В какой части слова оно заключается? (в окончании)
- Я задумала слова. Слайд 14 Что о них расскажешь по их окончанию?

Физкультминутка
Дайте характеристику предложениям. Измени 2 предложение так, чтобы в нем появились однородные члены предложения. Найдите словосочетания, в которых слова согласуются друг с другом, одно управляет другим. Найдите еще один вид связи слов в словосочетании.

5. Домашнее задание (по выбору) Слайд 23

• - Составить вопросы по теме урока для проведения игры «Ты мне – я тебе»
• - Составить тест по теме урока
• - Выполнить задание учебника на с.91 упр.591

6. Итог урока.
Завершая исследовательскую работу, продуктом которой стала схема-кластер, дайте полный ответ на поставленный вопрос «Что мы знаем о словах?» (работа с кластером)

•  Чем для вас была полезна эта исследовательская работа?» (Я научился анализировать, сравнивать, делать выводы, приобрел опыт работы по исследовательской деятельности)
•  Подтвердилась ваша гипотеза? (Да, мы много знаем о словах)
•  Как вы думаете, исследование по этой теме закончилось? (Нет, мы исследовали не все тайны русского языка)
•  Продукт нашего исследования - схема-кластер поможет вам дальше исследовать тайны нашего языка. Дарю вам их на память.

7. Рефлексия.
- Поделитесь своими мыслями, впечатлениями, чувствами

Карточка 1
Подумай над значением слов:
Бить, ельник, заяц, невежа, надуться, нести, кисть, невежда, солнце.
Распредели и запиши их в две группы. Если затрудняешься, обратись к толковому словарю. Вспомни и запиши научное название таких слов.

Карточка 1
Спиши, решая орфографические задачи, допиши антонимы к прилагательным.
Вещ? старая –
Чемодан лё?кий –
Человек старый -
Задача лё?гкая

Карточка 1
Прочитай слова.
Печально, грустно; приятель, друг; бежать, мчаться.
В тетради запиши их научное название. Придумай и запиши две пары слов из этой группы.

Карточка 1
Уточните по толковому словарю значение слов сумрачный и прохладный. Запишите эти слова в тетрадь и покажите строение этих слов.

Карточка 2
Проверьте записанные разными учениками слова. Найдете ошибки, исправьте их.
Хлопушка, шохматист, желток, бигун, плесунья, хробрец.