Урок по теме «Преданья старины глубокой» (по произведению П.Ф.Куляшова «Ох,Анна»)

Данную тему оптимально изучать с использованием мультимедиа ресурсов, что позволило за короткое время дать достаточно большой объем информации. Применение информационных технологий позволило реализовать одну из ключевых образовательных компетенций – информационную. Интеграция педагогических технологий и предметных областей позволяет повысить интерес к уроку, предмету и данной теме.

По структуре урок состоял из нескольких этапов:

1. Этап инициации(упражнение «Я желаю вам»
2. Вхождение в тему. (метод кластера)
3. Формирование ожиданий учеников.(чтение текста)
4. Проработка содержания темы.

Ход урока.

Здравствуйте уважаемые гости, дорогие ребята! Наш сегодняшний урок мы начнем с упражнения «Я желаю вам…»

Я желаю вам сегодня быть активными, внимательными, отвечать громко и главное думать.А теперь повернитесь друг к другу, и каждый скажет свои пожелания. Вы можете адресовать их всему классу, конкретному ученику и мне.

Садитесь. Сегодня на уроке мы будем знакомиться с произведением писателя Куляшова, творчество которого связано с Пермским краем, нашими родными местами. Чтобы сформулировать тему нашего урока, мы обратимся к творчеству известного русского поэта. Может быть, кто – то назовет и автора произведения, первые слова которого звучали так: «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой»? Перед этими строчками автор поместил пролог: «У Лукоморья дуб зеленый…»Правильно! Произведение А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

Вопросы по произведению:

1. Давайте подумаем, что же произведение написал автор? (Предание)

2. А как доказать, что это предание? Какой синоним можно подобрать?

3. А предание похоже на сказку? Чем? А в произведении Куляшова есть сказочные чудеса?

4. Что мы узнали про Анну? Как вы понимаете слово нищебродка?А какой она стала?Устное рисование портрета Анны, ставшей красавицей.

5. Как описан юноша в произведении? Какие художественные средства использует автор? (эпитеты, сравнения)

6. А какая же была у них любовь? Подберите прилагательные – эпитеты(верная, чистая)

7. Как же автор называет людей, которые принесли несчастье влюбленным?(разбойники, злодеи, губители)

8. Как вы понимаете слова:« Эту вечную скорбь по ушедшим повторяли все, кто встречался когда – либо в жизни с большой печалью. Она входила в сознанье горьким осадком и, отстаиваясь, крепла в людях доброй и вечной памятью».(Когда мы теряем близкого человека, всегда испытываем печаль, скорбь. Горечь остается на всю жизнь, но постепенно главным для нас становится добрая и вечная память о нем.)

9.Почему же произведение мы все – таки не можем назвать сказкой?(нет счастливого конца, упоминаются реальные факты)9. Возвратимся к началу произведения. Что описывает автор? (церковь на берегу Камы) СЛАЙД 5 Этот собор называется Успенским , он и сейчас стоит на том же месте, его начали восстанавливать. 

10. Какое сравнение использует автор и почему? Давайте посмотрим на фотографии. Какие слова подберем, чтобы их описать?

11. Чему же нас учит это произведение?Давайте ещё раз сделаем вывод, каков же жанр этого произведения?

12. Про название Оханска есть ещё много вариантов различных преданий и легенд. 

Я предлагаю отправиться в путешествие по деревня нашего поселения: Зеленье, Пташки, Кысово, Заборье. Подумайте, почему их так назвали?

Каждая группа отвечает на вопрос, далее по моей команде группы меняются местами по часовой стрелке, отвечают на вопрос предыдущей группы, не изменяя их ответа, а добавляя только свое и так до тех пор пока каждая группа не вернется на свое место. Далее группа, прочитав все записи на листочке, приходит к единому мнению и кто-то из группы выдвигает общую гипотезу, презентует свой ответ.Метод «Автобусная остановка»