Место повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» в программе по литературе вполне оправдано.

Это произведение может быть как юношеской книгой, так и книгой для зрелого читателя. На наш взгляд, «Капитанская дочка» представляет собой богатейший материал для нравственного воспитания подрастающего поколения.

В предисловии к своим запискам, в письме к внуку, не помещенному в окончательный текст, вспоминая свою и Марьи Ивановны молодость, Гринев говорит о необходимости для человека сохранить во всех труднейших жизненых испытаниях два прекрасных качества – доброту и благородство. 

Предлагаем разработку урока, представляющую собой сочетание классических и инновационных форм работы, которые позволяют на материале произведения формировать духовные ценности, активную жизненную позицию подростков.

Цель: 

образовательная:

• научить детей характеризовать героев литературного произведения по их поступкам, отношению к окружающим, по авторской оценке;
• помочь учащимся увидеть незаурядность характеров Гринева, Швабрина, дочери капитана Миронова;

развивающая:

• развивать умение ориентироваться в тексте, сравнивать, сопоставлять, аргументированно отстаивать свою точку зрения;

воспитательная:

• воспитывать интерес к духовному миру героев литературы, литературных произведений о духовной красоте и внутреннем богатстве личности;
• способствовать нравственному воспитанию, воспитанию интереса к творчеству А.С.Пушкина;
• воспитывать активную жизненную позицию учащихся

Оборудование: 

• портрет А.С.Пушкина в 30-е годы XIX века ( Художник П.Ф.Соколов);
• рабочие тетради, сборники произведений А.С. Пушкина с повестью «Капитанская дочка»;
• телевизор, DVD;
• аудиокнига « Капитанская дочка»

Оформление. На первой доске нарисованы Белогорская крепость и вывешены портреты Маши Мироновой, Петра Гринева, Алексея Швабрина, расположенные в виде треугольника. На второй доске написаны тема урока, эпиграф. На съемном стенде – выставка « 175 лет повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»(для стенда использованы иллюстрации к повести А.С.Пушкина художника С.В Герасимова)

Ход урока.

I Оргмомент. Сообщение темы и целей урока. Работа с эпиграфом

Истинная любовь сказывается в несчастье. Как огонек, она тем ярче светит, Чем темнее ночная мгла. Леонардо да Винчи

II Актуализация опорных знаний учащихся. Литературная разминка

Ролевая игра «Интервью с писателем» (Один из учеников играет роль А.С.Пушкина и отвечает на вопросы, заранее приготовленные одноклассниками). Предлагаем возможные вопросы и ответы.

• Какое историческое событие легло в основу повести «Капитанская дочка»?

В основе произведения – крестьянское восстание 1773-1774 под предводительством Емельяна Пугачева в бескрайних оренбургских степях на берегах реки Яик (устаревшее название реки Урал)

• Почему это восстание привлекло Ваше внимание?

Для меня восстание под предводительством Пугачева - это народное восстание, в основе которого лежит глубокий конфликт между правящим классом и закрепощенным народом, завершенный открытой, кровавой, жестокой борьбой обеих сторон. Нельзя не отметить, что обстановка в России в начале XIX мало чем отличалась от описываемых событий. Сведения о крестьянских волнениях постоянно доходили до современников. И, конечно же, я не мог не задумываться о проблемах современности.

• Годы написания повести «Капитанская дочка»

Замысел повести родился в январе 1833г. Завершена работа в октябре 1836г

• На каком материале создавалось это произведение?
• Как отзывались очевидцы о предводителе народного восстания.

Как эти высказывания характеризуют Емельяна Пугачева?80-летняя казачка, с которой я беседовал, говорила: «Грех сказать, на него мы не жалуемся, он нам зла не сделал».

Казачка высказалась немногословно, но чувствовалось, что она упорно поддерживала народное мнение о Пугачеве, в ее словах звучала уверенность, что Пугачев хотел простым людям добра.А Д. Пьянов, которого я просил рассказать о Пугачеве, сердито сказал: « Это для тебя он Пугачев, а для меня он был великий государь, Петр Федорович». Понятно, что в памяти народа Пугачев жив, даже царский ореол вокруг его имени не развеялся за 60 лет.

• Какой исторический труд, помимо повести «Капитанская дочка», стал результатом Вашего исследования?

Теме крестьянского восстания посвящен труд «История Пугачева», который был написан на материале архивных документов, хотя разрешения работать с ними я добился с большим трудом. В этой работе прослежена эпопея грандиозного восстания от его зарождения до трагического конца*

Почему в повести историческая правда тесно переплелась с художественным вымыслом?Действительно, в основе повести - исторические сведения, сочетающиеся с художественным вымыслом. Наряду с историческими лицами: Екатериной II, Емельяном Пугачевым, Хлопушей, Белобородовым - есть и вымышленные герои: Петр Гринев, Маша Миронова, Алексей Швабрин и др. С помощью художественного вымысла мне удалось глубоко правдиво воспроизвести дух эпохи, смело проникнуть в характеры, переживания, думы людей века.

• Какова форма повествования в повести «Капитанская дочка»? Почему?

Я очень долго работал, выбирая различные варианты повествования, но в конце концов остановился на том, что главным героем стал Петр Андреевич Гринев, а повествование ведется от его имени и представлено в виде записок современника событий. Так рассказ об этих событиях выглядит более достоверным.* Почему вы остановились на таком эпиграфе к повести?

Что имели в виду, когда говорили о чести? Только ли верность воинской присяге?Конечно, понимание эпиграфа должно быть гораздо шире. Я хотел подчеркнуть, что необходимо говорить и о достойных уважения и гордости моральных качествах человека, его незапятнанной репутации, добром имени.

• О каких нравственных ценностях может задуматься наш современник, прочитав повесть « Капитанская дочка»? 

Повесть заставляет читателей задуматься и поразмышлять о благородстве, порядочности, честности, верности воинскому долгу, мужестве, о многом другом, без чего нельзя жить в любое время, и, конечно же, о любви.

III Мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Составление ассоциативного куста к слову любовь

Учитель. Ребята, в теме нашего урока первое слово ЛЮБОВЬ. Предлагаю вам составить ассоциативный куст к нему, пользуясь следующими словами ( слова напечатаны на цветной бумаге и расположены по краю доски)

Счастье, ненависть, подлость, искренность, благородство, радость, коварство, наслаждение, привязанность, симпатия, уважение, сочувствие, лицемерие, страдание, жестокость, эгоизм, способность к самопожертвованию.В результате работы (учащиеся поочереди выходят к доске, выбирают слова и составляют ассоциативный куст) получается приблизительно так:

2. Метод «Мозговой штурм»

Учитель. Почему мы создали два ассоциативных куста к одному слову?Выслушиваются все мнения, а затем учащиеся делают вывод (если не могут сами, тогда с помощью учителя) о том, что в зависимости от жизненных обстоятельств, от характеров людей, любовь может быть разной…..

Учитель. Можно ли говорить так о любви в соответствии с содержанием повести Пушкина «Капитанская дочка»? С какими героями можно связать такое представление об этом чувстве?Учащиеся отмечают, что именно двоякое понимание любви связано с героями повести

Пушкина: Петром Андреевичем Гриневым, Алексеем Ивановичем Швабриным и Марьей Ивановной Мироновой.

IV Работа по теме урока.

1. Защита проектов«Психологические портреты главных героев» (домашняя работа)