Данный урок является вводным в разделе «Основы специальной теории относительности».

В ходе урока формируется понятие о содержании раздела «Основы специальной теории относительности»; формируются представления о предпосылках создания СТО, к которым относится неприменимость принципа относительности Галилея к электромагнитным явлениям; вводится понятие «эфира» и формируются представления о способах доказательства несостоятельности теории эфира (опыт Майкельсона-Морли).

Данный урок способствует развитию логического мышления на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей; развитию умения строить аналогии; развитию памяти; навыков рефлексивной деятельности; воспитанию диалектико-материалистического мировоззрения, интереса и уважительного отношения к предмету.

Все вышеперечисленное реализуется в доступной для понимания учащимися форме, есть презентация с видеофрагментами, что помогает сделать достаточно скучный и трудный для понимания материал интересным, облегчает его понимание. Конспект урока полный, с текстом учителя и со всеми вопросами и предполагаемыми ответами учащихся.

ТЕМА: ПРИНЦИП ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ ГАЛИЛЕЯ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

ЦЕЛИ: 

I. Образовательные: 

1. обеспечить формирование понятия о содержании раздела «Основы специальной теории относительности»;
2. обеспечить формирование представлений о предпосылках создания СТО:

• неприменимость принципа относительности Галилея к электромагнитным явлениям; 
• ввести понятие «эфира» и обеспечить формирование представлений о способах доказательства несостоятельности теории эфира (опыт Майкельсона-Морли);

II. Развивающие:создавать ситуации, способствующие развитию логического мышления на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей; развитию умения строить аналогии; развитию памяти; навыков рефлексивной деятельности;

III. Воспитательные:создавать ситуации, способствующие воспитанию диалектико-материалистического мировоззрения, интереса и уважительного отношения к предмету.

НЕОБХОДИМОЕ ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ЭСО: мультимедийный проектор, сигнальные карточки.

ПЛАН УРОКА

• I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. МОТИВАЦИЯ 
• II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
• III. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
• IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
• V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
• VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА
• VII. ЗАДАНИЕ НА ДОМ
• VIII. РЕФЛЕКСИЯХОД УРОКА:

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. МОТИВАЦИЯ

На прошлом уроке вы написали контрольную работу по теме «Оптика». И, наверное, ещё помните, чему равна скорость света? (С=3∙108 м/с )

- Это очень большая скорость, почти 1 млд. км/ч.

- И, оказалось, что при движении со скоростями, близкими к скорости света, начинают проявляться новые свойства пространства и времени: сокращение длины, замедление времени.

- Вот эти почти фантастические свойства вы будете рассматривать при изучении раздела: «Основы специальной теории относительности (СТО)».

- СТО – раздел физики, в котором изучаются свойства пространства и времени при движении со скоростями, близкими к скорости света в вакууме.

- Вы скажете, а зачем нам нужно изучать СТО? Ведь на своём велосипеде или скутере я до скорости света всё равно никогда не разгонюсь.- Попробую вас переубедить.

4 «ЗА» в пользу изучения СТО:

1. 90% информации об окружающем мире мы получаем посредством зрения, т. е. воспринимаем световые лучи.А вы знаете, что свет – это электромагнитные волны, которые распространяются в пространстве со скоростью  С=3∙108 м/с
2. Вы, конечно, знаете, что такое метро. Чтобы попасть внутрь, нужно пройти через турникет, который «зайцев» пропускать не хочет.Или, например, входные двери в магазинах и офисах, которые сами открываются и закрываются. Тоже видели. Ну, а пульт длявключения телевизора знают все.Во всех этих приборах применяются фотоэлементы, принцип действия которых объясняется явлением фотоэффекта (с которым вы познакомитесь позднее). Обратите внимание: фото – эффект, т. е. здесь тоже мы имеем дело со световыми явлениями.
3. Многие Галактики во Вселенной движутся со скоростями, близкими к скорости света, поэтому, чтобы описать их свойства, недостаточно законов классической физики. 
4. Это просто интересно:…Замедление времени… Так ведь и до машины времени недалеко. И какие открываются перспективы!..

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Но прежде нам нужно вспомнить всё, что вы знаете об относительности движения.

- Как вы понимаете выражение: движение и покой относительны?(Относительно разных сред обитания тело может и покоиться, и двигаться).

- Понятие относительности невозможно вспомнить, не упомянув о законе сложения скоростей.

- Приведите пример из жизни, который иллюстрировал бы закон сложения скоростей. (Эскалатор).

- Увенчать наши «воспоминания» следует принципом относительности Галилея. Кто помнит, в чём он заключается?(Все физические явления во всех ИСО протекают одинаково).

- Как это понимать?

- Т. е., если мы будем рассматривать какие-либо физические явления (например, падение яблока со стола), то и на поверхности Земли, и в движущемся равномерно и прямолинейно поезде это явление будет протекать одинаково.