Тема «Сообщающие сосуды» в разделе гидро- и аэростатика имеет большое значение в системе развития учащихся и ознакомлении их с научной теорией познания.

Кроме того она изучается только на первой ступени физики. Так же позволяет удовлетворить возрастные интересы к конструированию, к технике. В начале урока ставится учебная проблема, связанная с жизненным опытом, которая показывает недостаточность знаний для её решения.

Далее актуализируются имеющиеся знания по теме «Давление жидкостей». К этому привлекается весь класс, используя карточки с условным обозначением величин. Задачи-рисунки выполняют все. Новая тема рассматривается в единстве теории и практики, формируя научное мировоззрение.

Решая учебную проблему, учащиеся проходят в течение урока все её этапы:

наблюдение→ формулирование гипотезы →проведение эксперимента→объяснение , используя теорию→применение на практике

Для закрепления полученных знаний в период продуктивного спада работы учащиеся выполняют задание на конструирование сообщающихся сосудов, идет сочетание усвоенных знаний с самостоятельным поиском решения. С целью показать значение применения знаний на практике на уроке используется задание по схеме: самостоятельно объяснить шлюзование судов.

Методическая разработка урока «Сообщающиеся сосуды»

Ф.И.О. учителя: Селина Людмила Вячеславовна, учитель физики МКОУ Амурской СОШ Брединского района

Класс: 7

Предмет: физика.

Требуемое время: 45минут.

Описание урока

Тема урока: Сообщающиеся сосуды.

Цели урока:

Образовательные:

• повторить формулу для расчета гидростатического давления, ввести понятие сообщающих сосудов,
• изучить закон сообщающихся сосудов для однородных и неоднородных жидкостей, 
• рассмотреть применение сообщающихся сосудов в природе, технике и быту.

Развивающие:

• продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, находить примеры сообщающихся;
• сосудов в быту, технике, природе;-вырабатывать наблюдательность, навыки и культуру проведения физического эксперимента,
• умения делать выводы по результатам эксперимента, способствовать развитию самостоятельности и творческого мышления.

Воспитательные: 

• создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности
• воспитание убежденности в возможности познания природы;
• применение полученных знаний и умений для решения задач повседневной жизни. 

Тип урока: урок изучения нового материала. 

Методы средства, обеспечивающие активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся, управление учебной деятельностью:

1. Объяснительно – иллюстративный с помощью ИКТ

При этом компьютер – это средство:

• активизация внимания на начальном этапе урока;
• рационального использования времени на уроке;
• повышение эстетики и наглядности процесса обучения.

2. Проблемное обучение.

Материально – техническое оснащение урока:

1. Компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Сообщающиеся сосуды».

2. Приборы и материала: U - образная трубка, сообщающиеся сосуды разной формы, подкрашенная вода, простая модель фонтана, действующая модель фонтана, бытовые приборы для демонстрации сообщающихся сосудов (лейка, чайник), стеклянные трубки, резиновые трубки, корпус от шприцов, лабораторный стакан (или мензурка) с водой, комплект сигнальных карточек на каждого ученика(карточки из плотной бумаги, размер 8 см × 8 см, двухсторонние: с одной стороны – буквенные обозначения величин, с другой – их основные единицы измерения; с одной стороны - цифры 1,2,3, с другой – красная, желтая, зеленая).