Каждому учителю математики понятны объективные трудности, возникающие у учеников при переходе от теории к практике, то есть при решении задач. В литературе рассматриваются различные подходы к обучению учащихся решать задачи. Предлагаемый подход построен на умении решать ключевые задачи. Эти задачи — своеобразные опоры для решения других, в том числе и нестандартных, математических задач. Идея состоит в том, что можно отобрать определенный минимум задач, овладев методами, решения которых ученик будет в состоянии решить любую задачу на уровне программных требований по изучаемой теме. Этот минимум должен включать 5-7 задач.