"Описание материала:

Содержание урока включает в себя разнообразные методы и приёмы работы, способствующие формированию универсальных учебных действий.

Необычная форма урока поможет сконцентрировать внимание детей и настроить их на продуктивную работу.

Ребята «виртуально» отправятся на прогулку по красивым местам своего любимого города Абакана.

На занятии четвероклассники будут работать с разными текстами: газетно-публицистический стиль, научный стиль, работа со словарями. Каждое занятие должно быть воспитывающим. На уроке учащиеся увидят не только красоту, но и другие картины из жизни города.

Такие как, например, бездомные кошки и собаки, голодные зимующие птицы.

Развитие чувства сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости происходит при анализе этих фрагментов.

Оценить результативность урока поможет итоговая самооценка учащихся, небольшое тестирование в конце занятия, рефлексия.

"Выдержка из материала:

- "На "нашем "уроке "не "только "я "буду "оценивать "вашу "работу, "но "и "вы "сами "за "определённый "этап "работы "будете "выставлять "себе "баллы. "Оценивать "свою "работу "вы "будете "по "следующим "критериям:
 

»"5 "баллов»- "доволен "своей "работой, "всё "получилось;
»"4 "балла»- "не "совсем "доволен "своей "работой;»"3 "балла»- "не "доволен "своей "работой, "могу "лучше.

- "Сегодня "у "нас "необычный "урок. "Мы "отправимся "на "прогулку. "А "вот "куда, "угадайте "сами

("Дети "из "букв "составляют "название "своего "города – "Абакан).

- "Да, "мы "совершим "прогулку "по "Абакану, "посмотрим "какие "картины "нарисовала "зима, "побываем "в "знакомых "местах. "Как "истинные "наблюдатели, "мы "возьмём "с "собой "записные "книжки, "куда "будем "записывать "наши "наблюдения "и "делать "необходимые "заметки. 
" 

"Откройте "их, "запишите "число, "отметьте "на "полях "в "кружочке 
"с "каким "настроением "вы "начинаете "урок ("используются "смайлики).

"I "I "I . "Орфографическая "работа ("слайд "об "Абакане).
- "Наша "прогулка "начинается "с "этой "заснеженной "аллеи. 

"Так "и "хочется "присесть "на "скамеечку, "отдохнуть, "почитать "интересную "книгу "или "местную "газету.

 "А "какие "местные "газеты "вы "знаете? "Часто "ли "их "читаете? "Сейчас "вам "представится 

"такая "возможность. 
("Каждому "ребёнку "учитель "выдаёт "небольшую "статью – "вырезку "из "газеты).

- "Ребята, "возьмите "статью. "У "каждого "своя. "Читая "статью, "необходимо 
"выполнить "следующие "задания:

"а) "выписать "3 "слова "с "безударной "гласной "в "корне, "проверяемой "ударением, "написать "проверочное "слово;
"б) "написать "одним "предложением "о "чём "статья ("по "желанию).

"После "проверки "задания "учитель "задаёт "вопрос:
- "Зачем "мы "выполняли "это "задание?

- "Дети, "а "как "вы "понимаете "выражение «"обобщающий "урок»? ("будем "говорить, "что "знаем "об "обстоятельствах) "На "какие "вопросы "мы "должны "ответить, "чтобы "всё "повторить "об "обстоятельствах?

- "Давайте "наметим "план "наших "действий. "Расположите "в "правильном "порядке "пункты "плана.
- "Какие "бывают "виды "обстоятельств? ("3)

- "Чем "оно "выражено? ("2)

- "Применение "знаний "и "умений "в "разных "ситуациях. ("4)
- "Что "называется "обстоятельством? ("1)
"На "слайде : 

"Учитель "на "доске "вывешивает "план.

"2) - "План "наметили, "идём "на "следующую "аллею .

 "Попытайтесь 
"представить "какой "там "воздух ("свежий, "чистый, "зимний…). "Вдохнули – "раз, 
"ещё "раз. "Почувствовали "как "освежились "наши "мысли? "Продолжаем "работу.

"Работа "в "группах.
"Каждая "группа "получает "набор "карточек.

"Каждая "группа "вывешивает "свои "карточки "на "доску.

- "Если "мы "сейчас "всё "объединим "в "одно "целое, "то "что "получим? ("изученное "правило "об "обстоятельствах)
"Кто "расскажет "правило? "На "какие "вопросы "нашего "плана "мы "уже "ответили? ( "на "1 "и "2 "вопрос)

"зимой "в "воскресенье "тихонько
"на "снегу "набело "здесь

"надолго "в "парке "донизу 
"3) "На "слайде "слова: 

- "Какие "задания "вы "можете "предложить "к "этим "словам? 
- "На "какие "группы "вы "можете "их "поделить? ("по "видам "обстоятельств)
- "Какие "виды "обстоятельств "вы "знаете? "Как "определить "вид "обстоятельства? ("по "вопросу) "Кто "расскажет "об "этом? "На "какой "вопрос "нашего "плана "мы "ответили? ("на "3 "вопрос)

"Задание "по "группам.

"1 "группа – "выписывает "обстоятельства "места;
"2 "группа – "выписывает "обстоятельства "времени;
"3 "группа - "выписывает "обстоятельства "образа "действия.

"Проверка. "Оценивание "детьми "своей "работы ("на "полях).

- "Ребята, "посмотрите "ещё "раз "на "слова "на "слайде. "В "каких "словах "можно "сомневаться "при "постановке "ударения? ("тихонько, "донизу, "надолго, "набело) 
- "Как "можно "узнать "правильную "постановку "ударения? ("по "словарю)

"Учащиеся "работают "со "словарями "на "своих "партах, "выписывают "слова "и "ставят "ударение.

"V. "Постановка "проблемы.
- "Отправляемся "дальше. "Перед "нами "деревья, "белые "от "снега. "На 

"что "они "похожи? ( "на "грибы, "шапки, "шары) "Этой "зимой "в "нашем "городе 
"выпало "довольно "много "снега. "Деревья "преобразились. "А "кому "снег "принёс

"много "хлопот? ("жителям, "дворникам)
"Жители "города "убирали "выпавший "снег ……. .
"на "всех "парусах

"ломая "голову
"засучив "рукава"малым "ходом
"как "рыба "в "воде
"ни "свет "ни "заря

"Задание "к "слайду: 
- "Составьте "и "запишите "предложение, "добавив "в "него "фразеологизм "со "значением "хорошо, "старательно. ("засучив "рукава)
- "Разберите "его "по "членам "предложения. 
- "Как "вы "подчеркнули «"засучив "рукава»? "Какая "проблема "у "вас "возникла? ("как "подчёркивать)

"VI. "Поиск "решения "проблемы.
"Работа "в "парах.
- "Прочитайте "научный "текст ("на "карточках) "и "выберите "предложение, "которое "вам "подскажет "как "правильно "подчеркнуть "фразеологизм.
"Текст "на "карточке: 

"Фразеологизмы – "это "устойчивые "сочетания "слов, "равные "по "значению "либо "одному "слову, "либо "предложению. "Отличительная "особенность "фразеологизмов – "их "образно-"переносный "смысл. "В "их "составе "нельзя "заменить "одно "слово "другим. "Фразеологизм "выполняет "роль "одного "члена "предложения, "он "неделим.

"Ответ: "Фразеологизм "выполняет "роль "одного "члена "предложения, "он "неделим. "Значит, "его "подчёркивают "как "обстоятельство.
- "Оцените "свою "работу.

"VI "I. "Физминутка 
"Учитель "на "слайдах "показывает "различные "красивые "места "родного "города. "Ели "кто-"то "из "детей "узнает "место, "то "машет "руками, "если "нет – "то "приседает.

"VI "I "I. "Применение "знаний "и "умений "в "различных "ситуациях.
"1) – "Гуляя "по "городу, "можно "заметить "не "только "красивые "места, "но "и "такие "картины: "голодные "зимующие "птицы, "бродячие "кошки "и "собаки. 
"Из "жизни "нашего "города…

- "Какие "чувства "и "мысли "у "вас "возникают, "глядя "на "эти "фотографии?
- "Составьте "и "запишите "предложение "по "схеме "про "котёнка, "изображённого "на "слайде.


- "Какую "информацию "несёт "данная "схема? "Определите "вид "обстоятельств, "чем "они "выражены.
- "Оцените "свою "работу.

- "Ребята, "я "не "случайно "взяла "именно "такую "схему. "Эту "схему "предложения "я "взяла "из "стихотворения "вашей "одноклассницы "Виктории, "которая "неравнодушна "к "брошенным "кошкам "и "собакам, "подкармливает "их, "ищет "им "хозяев. "Стихотворение "Вика "сочинила "после "того, "как "побывала "в "приюте "для "бездомных "животных "с "благотворительной "акцией. "Что "можно "сказать "о "её "поступке? ("заслуживает "примера) "Давайте "послушаем "её "стихотворение.

"Вчера "увидела "я "во "дворе "котёнка,
"Испуганный, "голодный "и "худой,

"И "взгляд "его "совсем "как "у "ребёнка, 

"Ну "где "же "твоя "мать, "твой "дом? 
"Не "проходите, "люди, "мимо "горя! 

"Укройте "от "дождя "и "покормите "малыша. 

"Пусть "это "будет "только "капля "в "море,
"Но "с "этой "капли "и "начнётся "доброта.

"2) - "Перенесёмся "в "следующий "уголок "нашего "города.

- "Кто "узнал, "куда "мы "попали? ("Пушкинский "сквер) 
- "Кто "такой "А."С."Пушкин? 

- "Сейчас, "выполняя "задания, "вам "нужно "будет "угадать "из "каких "произведений "А."С."Пушкина "я "взяла "строки. 
"Задания "по "группам.

"2 "группа – "Угадай "произведение. "Расположи "строчки "в "правильном "порядке, "вставь "пропущенные "буквы. "Подчеркни "обстоятельства, "укажи "чем "они "выражены.

"Туч.. "по "небу "плывёт,
"В "синем "море "волны "хлещ.."т,
"Бочка "по "морю "плывёт,

"В "син.."м "небе "звёзды "блещут. ("слайд № "24 "для "проверки)
"3 "группа – "Придумайте "и "зарисуйте "опорную "схему, "которая "показывала "бы "как "определить "обстоятельства "в "предложении.
"После "проверки "дети "оценивают "свою "работу.

"X. "Итог "урока.

- "У "нас "был "урок "повторения. "А "что-"нибудь "новое "для "себя "вы "узнали?
- "Вы "молодцы, "все "старались, "и "для "вас "мой "музыкальный "подарок. 

"Учитель "исполняет "песню «"Живёт "повсюду "красота» ( "демонстрируются "кадры "о "городе). "В "конце "песни "на "фоне "музыки "учитель "говорит: « "Я "рада "тому, "что "мне "довелось "родиться "в "Абакане. "Мне "очень "нравиться "наш "город. "Многие "иностранцы "хотели "бы "побывать "здесь, "посмотреть "нашу "республику, "полюбоваться "её "красотой. "А "нам "никуда "ехать "не "надо! "Мы "здесь "живём! "И "должны "этим "гордиться!

- "На "этом "наша "прогулка "по "городу "закончена. "Любите "свой "город!