Тема урока: «Литературная норма и экология языка».

Аудитория – 10 класс.

Цели урока:

Обучающие – обеспечить усвоение знаний по теме «Литературная норма. Экология языка»; обеспечить овладение умениями грамотной речи.

Развивающие – развивать письменную и устную речь; образное и логическое мышление; развивать творческий потенциал учащихся; чувство языка и языковую память; развивать речевую культуру учащихся.

Воспитательные – воспитывать любовь к русскому языку и культуру речи; формировать интерес к русской орфоэпии, орфографии, грамматике.

Тип урока:  по психолого-педагогическим этапам усвоения учебного материала - повторительно-обобщающий; по ведущему методу обучения – практикум.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, записи на доске, распечатанные карточки с паронимами и правилами.

Ход урока.

Организационный момент:  (первый слайд) надпись на доске: «Литературная норма».

- Добрый день, ребята!

« Нравственность человека видна в его отношении к слову»

(Л.Н. Толстой)

Пожалуй, прав был Лев Николаевич Толстой, ведь владение литературным языком является признаком культурного человека, способного к общению в разных сферах деятельности.

Каждый из нас хочет, чтобы его речь была правильной, содержательной и культурной, желает уметь правильно и красиво выражать свои мысли. Что нужно знать для этого? Чем нужно владеть?

(Нормами русского языка.)

- Начать урок сегодня я хочу со слов двух литераторов 19 века, А.С. Пушкина и Н.Э. Гейнце:

     Прекрасный наш язык под пером писателей неучёных и неискусных быстро клонится к падению. Слова искажаются. Грамматика колеблется. Орфография, сия геральдика языка, изменяется по произволу всех и каждого.

(Александр Сергеевич Пушкин)

      Как гибок русский язык, и как ломают его сами же русские люди! 

(Николай Эдуардович Гейнце

«В действующей армии. Через Байкал»)

- Как вы думаете, ребята, что объединяет эти высказывания? О чем хотели сказать авторы?

Рассказывают, что, когда к Сократу однажды привели человека, о котором он  должен был  высказать свое мнение, мудрец долго смотрел на него, а потом воскликнул: «Да заговори же ты наконец, чтобы я мог тебя узнать». Мы всегда должны помнить, что речь  человека – это его визитная карточка. Значит, чтобы тебя высоко оценили, твоя речь должна быть соответствующей.

-Уровень культуры каждого человека проявляется уже на уровне произношения. Неточное произнесение звуков затрудняет понимание между людьми, создаёт препятствия для эффективного общения. Поэтому существуют общие произносительные нормы, которые создают произносительную систему языка. В обыденной жизни мы редко задумываемся над тем, как произносим отдельные звуки, не знаем многих нормативных требований орфоэпии и, тем не менее, произносим звуки правильно. Это происходит потому, что, осваивая в раннем детстве речь, мы автоматически запоминаем слова. Они настолько прочно усваиваются, что переходят в разряд автоматических навыков.

- Для того, чтобы проверить своё знание орфоэпии, давайте послушаем ученицу 6 класса. Внимательно слушайте ее речь! Возможно, вы найдете нарушения норм в ее речи , - выпишите их в тетрадь!

(слайд 3) – видео, монолог Марты.

- Вы всё услышали? Все ли слова были понятны? Какие ошибки вы нашли? Давайте их исправим!

(зачитывают правильные варианты, проверяем)

- Проверим свои ответы! (слайд 3) – видео, монолог Лии.

(слайд 4) – Повторим еще раз нормы произношения этих слов, ведь они чаще всего встречаются в нашей повседневной речи.

Не меньше трудностей на пути к овладению правильной речью представляет лексическое значение слова. Важно не только правильно произнести слово, и верно его употребить, найти подходящий контекст!

Больше всего сложностей связано с употреблением в речи паронимов (задание А2 ЕГЭ) – (слайд 5).

«Надеть» что-то, «одеть» - кого-то; заходя в общественный транспорт, мы часто слышим угрожающую своей некорректностью фразу «оплачиваем за проезд!». Ведь мы можем только «оплатить проезд» либо же «заплатить ЗА него».

- (слайд 6) Давайте выполним задание, связанное с употреблением в речи паронимов. Вам нужно составить все возможные словосочетания со словами из карточек!

(выполняют, проверяю 5 человек – 5 пар паронимов; исправляем ошибки)

- Проверим себя! (слайд 7) Существует правило, согласно которому все прилагательные на «ский» относятся к тому, что указано в производящей основе. Так, слово «практический» обозначает «относящийся к практике». А что же означает «экономический»?

-(слайд 8)  Также трудности нередко вызывает форма Родительного падежа множественного числа существительных. (зачитать стихотворение с картинки).

Давайте ознакомимся с правилом образования этой формы некоторых слов! У вас на столах лежат карточки с цифрой «1» и цифрой «2». Первый вариант ознакомится с правилом под цифрой «1», а второй – под цифрой «2». Ваша задача будет заключаться в следующем: прочитать правило про себя, затем – пересказать его соседу и попросить соседа привести примеры-словосочетания, проверить, не ошибается ли он. Если все верно, вы оба записываете примеры в тетрадь. Затем то же делает ваш сосед.

Но внимание! Начинает тот, у кого длиннее имя (по паспорту). Если имена одинаковой длины, то тот, у кого длиннее фамилия. На выполнение задания у вас 3 минуты. Приступаем!

(проверяем выборочно рассказать, что им сообщил сосед, какие примеры записали) СНАЧАЛА слайд 9 (парные), ЗАТЕМ – слайд 10 (овощи-фрукты).

- (слайд 11) Рассказ Антона Павловича Чехова «Жалобная книга» начинается следующими словами: «Лежит она, эта книга, в специально построенной для нее конторке на станции железной дороги… Раскрывайте книгу и читайте: «Милостивый государь! Проба пера!?». Под этим нарисована рожица с длинным  носом и рожками. Под рожицей написано: «Ты картина, я портрет, ты скотина, а я нет. Я — морда твоя».

«Подъезжая к сией станцыи и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. И. Ярмонкин».

«Кто писал не знаю, а я дурак читаю»».

- Скажите, все ли нормы автор соблюдает? А какие же нормы нарушены? Почему?

- Ребята, а как вы считаете, зачем Чехов использует «неправильные» предложения? Неужели он не знал нормы? (У жалобной книги более десятка «авторов», но к категории «жалоба» на самом деле подходят лишь одна-две из сделанных записей. Все остальные - констатация глупости, подлости, безделья и зла. Такие люди становятся у Чехова и неграмотными).

- Этой синтаксической норме соответствует задание А4 ЕГЭ. Давайте посмотрим на алгоритм, по которому можно выполнить это задание: (слайд 12).

- Попробуем использовать этот алгоритм на практике! (слайд 13 и слайд 14)

-Проверим себя! (слайд 15)

(Ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов!)

- Итак, наш урок подходит к концу, и я хочу, чтобы вы сами сделали вывод о том, стоит ли соблюдать нормы языка и почему. Запишите, пожалуйста, продолжение фразы в тетрадь: «Нормы русского литературного языка нужно соблюдать, потому что …» (слайд 17).

- Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение «Почему важно знать нормы русского языка?»

- Завершить урок я хочу словами Анны Андреевны Ахматовой о русском языке, поразмышлять над которыми я попрошу вас дома (слайд 18)

МУЖЕСТВО

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки.

Анна Ахматова

Спасибо вам за работу!