Школа являясь  сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота.

Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Любовь к Родине начинается с любви к малой родине. «Эта малая родина со своим особым обликом, со своей красотой представляет человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души, и с нею, этой отдельной и личной родиной, он приходит с годами к той большой родине, что обнимает все малые и – в великом целом своем для всех одна»

Тема  «малой родины» очень продуктивна для воспитания патриотизма. Учитель, организуя  деятельность учащихся, поможет им получить коммуникативные навыки, освоить различные нормы, обычаи, выработанные общественным развитием, получить новые знания, оценить их значимость лично для себя, почувствовать себя сопричастным к социальным явления, событиям, приобретет возможность самопознания, саморазвития, самореализации, поможет формировать чувство гордости с одной стороны, а с другой беспокойство за будущее своего родного края.

В понятие патриотизма входят : когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты. Когнитивный  компонент обеспечивает содержание работы по патриотическому воспитанию. Поведенческий – выполняет диагностическую функцию. Эмоциональный компонент является в детском возрасте ведущим. Поэтому необходимо пробуждать чувство любви к Родине, а не навязывать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Данный урок можно использовать для проведения классных часов, внеклассных мероприятий, подготовки к экскурсиям, создания презентаций.