"Выдержка из материала:

Тема: Путешествие в мир слов.Манипулятор «Мышь».

Цели:

Обучающие: 

• Закрепление умений выбора из меню при помощи клавиш управления курсором и клавиши ввода;
• Формирование умений и навыков управлять работой программы при помощи «Мыши»;

Развивающие:

• Формирование основных навыков пользователя ПК;
• формирование правильного звукопроизношения, накопление и уточнение активного и пассивного словар-ного запаса;
• формирование грамматического строя речи;
• формирование и обогащение словаря;
• формирование зрительной памяти;
• развитие наблюдательности, пытливости, любознательности;

Воспитательные:

• воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности;

Формы и методы организации учебной деятельности:

• Урок – путешествие;
• ТСО;
• Конкурс « Кто быстрее и лучше выполнит задание» ;
• Игра;
• Индивидуальная или парная работа учеников за компьютером;
• фронтальная беседа;
• Самостоятельная работа;
• Работа с тетрадью, учебником, словарем, занимательным дневником;
• Работа по карточкам с одаренными учащимися (индивидуальный подход);
• Индивидуальная помощь;
• Использование опорных таблиц;
• Поощрения;
• Связь с предметами.

Оборудование: ПК; Программа «Малыш – 1» ( урок «Подбери пару»); Телеграмма от югославского писателя Душана Радовича; Пакет с заданиями для проверки знаний; Карта путешествия, штурвал; Запись шума морских волн и криков чаек;

Ученики отвечают по выбору учителя:

- правильно произнесите названия основных устройств компьютера;- напишите их на доске;Дополнительные вопросы:- Что вы можете сказать о этих устройствах?- Покажите их;- А что изображено на экране монитора? ( Меню) .- Что такое меню, как вы понимаете?- Как работать с меню?- На прошлом уроке работали с этой мы программой?- С каким уроком из меню? ( «Собери картинку»).- Как вы загружали этот урок?

III. Знакомство с темой и задачами урока.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по «морю слов».Выберите, пожалуйста, путь на карте (экране монитора) !(Курсором ученики выбирают в меню урок «Подбери пару» и загружают его с помощью клавиши ввода.Звучит музыка - слышен шум морских волн, крики чаек. Учитель обращает внимание учеников на доску, где изображен план урока – море с островами).- Посмотрите, сколько в море слов островов, и каждому из вас, наверное, хотелось бы побывать на каждом из них.

Ученикам предлагаются загадки:

I. Есть спина, а не лежит никогда, есть 4 ноги, а не ходят и 3,Сам всегда стоит, а всем сидеть велит.(СТУЛ).II. Стоит на дороге, всем мешает:Кто идёт, того толкнёт, а с дороги никто и не уберёт.(ДВЕРИ).III. Белое поле, черные всходы.(ТЕТРАДЬ).Нужно найти слово – отгадку и подобрать к нему пару.

Учитель ставит перед учениками вопросы:- Почему этот предмет есть пара, а не другой? Что их объединяет? Почему их так называют?Почему школу назвали школой, а не домом? Почему мы го¬ворим: чашка, ложка? Почему предметы назы-ваются так, а не по-другому. Всех, и детей и взрослых интересует происхождение слов.

— Всем нам понятно, что промокашка служит для впиты¬вания непросохших чернил Этим листком бумаги можно про¬мокнуть кляксу, если она неожиданно появилась в вашей тет¬ради. Промокашка промокнет чернила, осушит страницу, на то она и промокашка. А ведь когда-то таких промокашек не было. На столе стояла баночка (песочница) с мелким сухим песком, этим песком и посыпали исписанную страницу, чтобы быстрее просохла. Бумажка - промокашка появилась позднее. Очень нуж¬ный предмет с хорошим РУССКИМ названием

Мы получили какую – то информацию о предметах. Какую? Какую информацию о стуле может сообщить Ка-тя?Какую информацию о столе может сообщить Игорь?(Форма, цвет, материал – используются опорные таблич-ки).Каким одним словом можно назвать эти предметы? ( Мебель). А давайте задумаемся , из какого материала сде-ланы эти вещи? (Из дерева ).Учитель читает стихотворение «Откуда стол пришёл?».Откуда стол пришёл?