Каждый учитель  постоянно сталкивается с про­блемой нехватки учебного времени. Это происходит вследствие уплотнения учебного материала, сокращения числа часов, отво­димых на изучение химии, и усложнения задач обучения, призванного обеспечивать разностороннее развивающее воздействие на личность учащегося.

Для разрешения этого противоречия считаю важным, с одной стороны, убедительно раскрыть перед уче­ником значимость образования, необходи­мость личной заинтересованности в получении прочных знаний и перспективности самодвижения в  приобретении образования. С другой стороны — интен­сифицировать осуществляемый  учебно-воспитательный процесс.

Для того, чтобы учащийся мог ощущать свою компетентность не только в результате, но и на протяжении всего процесса предметного обучения,  постоянно опираюсь на внутренние связи, межпредметную ин­теграцию и привлекаю   личный жизненный опыт учащегося к процес­су формирования знаний.

В этом случае появляется возможность всем без исключения учащимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов.