Характеристика содержания школьного этапа олимпиады по физике

Согласно письму Министерства образования и науки РФ No АФ-59/03 от 17 марта 2005 г.

в настоящее время в образовательной практике могут использоваться как равноправные два пакета документов, определяющих содержание общего образования:

1) приказы Минобразования России от 9 февраля 1998 г. «Об утверждении Базисного учебного плана в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»;

2) приказы: No 1235, 1236 от 19 мая 1998 г. и No 56 от 30 июня 1999 г. «Об утверждении обяза-тельного минимума содержания начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; приказ Министерства России No 1089 от 5 марта 2004 г. «Об утвержде-нии федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, об-щего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; приказ No 1312 от 9 марта 2004 г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Общие положения

Основными целями и задачами олимпиады являются выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создание не обходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний. Основная функция олимпиады школьного уровня заключается в популяризации олимпиадного движения. Поэтому задачи, с одной стороны, должны быть простыми и понятными для участников, с другой стороны – интересными. Главная цель проведения олимпиады: мотивация учащихся к изучению физики и других дисциплин естественнонаучного направления, развитие познавательного интереса, профессиональной ориентации учащихся, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, распространение и популяризация научных знаний среди молодежи. Задачи олимпиады призваны выявлять и развивать у обучающихся творческие способности и интерес к научно-исследовательской деятельности, расширять и углублять знания, сделать так, чтобы учащийся мог ощутить себя сейчас и особенно в дальнейшем полноценным и успешным участником научно-технического прогресса.