В данной работе я рассматриваю групповую форму работы на уроках математики. Актуальность работы связана с основной проблемой современной дидактики – необходимостью усовершенствования обучения и  привлечением внимания к деятельности малых учебных групп, организация которой обеспечивает включение учащихся в активное общение и сотрудничество на обычном школьном уроке.

Групповая учебная деятельность, в отличие от фронтальной и индивидуальной, не изолирует учащихся друг от друга, а наоборот дает возможность реализовать их природное стремление к общению, взаимопомощи и сотрудничеству. И хоть общение может иметь место  при индивидуальной и  фронтальной формах работы, однако там оно не включено в структуру деятельности, происходит только с разрешения учителя и длится недолго.

          Характерной чертой групповой работы является возможность получить информацию не только из учебника и от учителя, а и  друг от друга. Во время групповой работы активизируется деятельность всех ее участников. Высокие результаты усвоения знаний и формирование умений в процессе групповой деятельности объясняются также тем, что каждый ее участник нацеливает свою активность не только на объект, но и на других субъектов. И делает это не для превращения их в свой объект, а с целью заключения контактов, чтобы увидеть в них себе подобных и объединенными усилиями овладеть объектом деятельности. Благодаря координированным усилиям отдельных членов группы в ней устанавливается достаточно быстрый темп решения учебных задач, стимулируется работоспособность учащихся. Совместные действия позитивно влияют не только на объем, но и на качество работы. Создается атмосфера демократизма, дружеского общения, повышается активность каждого учащегося. Все это облегчает обучение каждому учащемуся – и сильному, и слабому. Групповая деятельность дает возможность успешно реализовывать развивающие цели обучения. Контакты и обмен мыслями существенно стимулируют мышление школьников. Характер умственной деятельности меняется: ускоряются ассоциативные процессы и увеличивается их ценность; обобщаются и систематизируются представления; стимулируется аналитическая и синтетическая составляющая мышления.

Цель работы:

•  раскрыть ценности, смысл и сущность групповой формы работы, принципы этой деятельности;

• алгоритмизировать необходимые этапы групповой работы;

• разработать методы проведения групповой работы на уроках математики.

В связи с поставленными целями выделены следующие задачи:

1. Рассмотреть групповую работу и ее роль в профессиональной деятельности учителя математики.

2. Рассмотреть возможности ее использования в учебном процессе.

3. Показать возможность применения данной формы работы на уроках разных типов.

При написании пособия использовались следующие методы исследования:

·     анализ литературы,

·     педагогическая апробация.