"Описание материала:

Интегрированный урок русского языка и литературы,помогающий учащимся подготовиться к части С экзамена по русскому язык.

Урок разработан на примере текста Д.Гранина «О милосердии» с привлечением произведений самого автора.

Разбирая его публицистическую статью, учащиеся обращаются к его рассказам «Пациент» и « У окна». Рассказы небольшие по объему и двух уроков вполне достаточно, чтобы подготовиться к написанию сочинения.

Рассказы интересные и доступные для понимания и ананлиза, таким образом, мы повышаем начитанность учащихся, знакомим их с творчеством одного из ярких представителей литературы 2 половины 20 века.

"Выдержка из материала:

Конспект урока

Аттестуемый педагог Дегтярёва Ольга Васильевна

Цель урока: создать условия для творческой и исследовательской деятельности учащихся при создании собственного продукта(сочинения-рассуждения)

Оборудование: толковый словарь С.И.Ожегова; тексты Д. Гранина; учебник русского языка для 10-11 классов под редакцией Власенкова, Рыбченковой; алгоритмы анализа предложения.

"Организационный момент

Цель этапа: настроить обучающихся на работу по теме, создать благоприятные психологические условия для дальнейшей практической работы, помочь учащимся поставить перед собой учебную задачу

"Лингвистический этап.

Цель этапа:отработка навыков работы с текстом: выделение словосочетаний, несущих смысловую нагрузку, повторение инверсии и нахождение её в тексте, градации, работа с толковым словарем С.И.Ожегова; повторение синтаксического разбора предложения

"Речеведческий этап

Цель этапа:повторить особенности публицистического стиля речи( цель, жанры, композиция), проанализировать домашнее сочинение , написанное по данному тексту, отметить достоинства и недостатки домашней работы, исходя из требований стиля, и исправить ошибки, работа с учебником.

К моим достижениям можно отнести

Вступительное слово учителя.Мы с вами продолжим работу с текстом, на уроке это текст Д.Гранина « О милосердии». Сегодня будем тренироваться находить ключевые слова и словосочетания, выраженные именами прилагательными и несущими на себе смысловую нагрузку , сравнивать их функции в текстах других стилей.

Повторим особенности публицистического стиля, стилистические фигуры, будем искать аргументы для подтверждения своих выводов в примерах из классической литературы.Казалось бы, а чего мы еще не умеем, ведь мы так много работали над текстами разных стилей и типов?!Вспомните, какие трудности вы испытывали?

"Актуализация знаний:

Беседа с учащимися по домашнему заданию:1)Что вы знаете об авторе предложенного текста?2)Какие произведения он написал? Чему они посвящены?3)Прочитайте текст, озаглавьте его.4) Есть ли связь данного текста с рассказом «Пациент»

У вас на столах ещё один рассказ Д.Гранина. Он называется «У окна».Прочитайте его внимательно и ответьте на вопрос: как в этом произведении автор решает проблему милосердия ?

Учащиеся рассказывают о писателе, называют его произведения, о рассказе «Пациент», который читали и анализировали на уроке литературы, посвященном Великой Отечественной войне.В этих текстах мы можем проследить общую мысль: ощущения маленького человека, прошедшего через большие испытания, это милосердие и равнодушие со стороны окружающих его людей.

Герой рассказа- маленький человек, у него даже нет имени, он просто Пациент. В то же время перед нами человек, прошедший войну. Он изолировал себя от движения времени, у него тусклое существование, естественная бедность. Он не принимает сегодняшнего времени, потому что в нем нет героического. Бедный духовно сегодняшним днем и герой в прошлом. Это тот самый «сирый и убогий», который достоин уважения и любви

Учащиеся читают рассказ и выделяют главную мысль. Отчаяние ребенка, не имеющего возможности помочь прихрамывающему пареньку, во взгляде которого был ужас, крик о помощи. Чувство досады на себя и жалости к несчастному прошло с ним через всю его жизнь.