Цель: познакомить учащихся с термином «генерализация». Слайд № 2

Задачи:

1. Изучить термин «генерализация»

2.Формировать умения и навыки выступления перед аудиторией, самостоятельной и практической работы с картами.

3.Воспитывать уважительное отношение друг к другу, ответственность за порученное дело.

Тип урока: урок – семинар

Оборудование: компьютер, презентации, интерактивная доска, карточки – задания.

Ход урока:

I. Вводный организационно-мотивирующий этап

1.1. Приветствие

1.2. Ознакомление с планом работы.

1.3. Целеполагание

II. Семинар

А) «Мозговой штурм». Слайд № 3

1. Назовите виды изображения земной поверхности.

2. Что такое карта? Каково значение карт?

3. Типы карт по содержанию.

4. Типы карт по размерам территории.

5. Типы карт по масштабу.

6. С помощью чего изображается земная поверхность на картах, глобусах, планах?

Б) Выполните задание: Составление кластера «Виды условных знаков». Слайд № 4

Класс делится на две группы и учитель дает задание.

Вопросы для 1 группы. Слайд № 5

Вопросы для 2 группы. Слайд № 5

Приблизительные ответы групп. Слайды № 6-23

III. Закрепление учебного материала

Задание 1. Заполните схему, указав в ней виды генерализации. Дайте краткую характеристику видам генерализации. Слайд № 24

Задание 2-4. Назовите генерализованые объекты? Слайды № 25-27

Задание 5. «Властелин колец». Слайд № 28

Задания: а) в центральную часть колец впишите главную цель видов генерализации; б) в каждое кольцо впишите виды генерализации

Задание 6. Выполните тестовые задания (закрытый тест) Слайды № 29-31

1. Определяет пространственные пределы карты:

А) масштаб

Б) тематика карты

В) степень изученности явлений

2. Указывает главные элементы содержания карты:

А) масштаб

Б) тематика карты

В) степень изученности явлений

3. Термин «генерализация» означает:

А) изучение

Б) обощение

В) описание

4. Определите вид генерализации, при которой проявляется ограничение содержания карты необходимыми явлениями и объектами и исключение прочих:

А) обобщение качественной характеристики

Б) обобщение количественной характеристики

В) отбор картографируемых явлений

5. Определите вид генерализации, для которой характерна цель – сокращение качественных различий в данной категории объектов:

А) обобщение качественной характеристики

Б) обобщение количественной характеристики

В) отбор картографируемых явлений

6. Определите вид генерализации, суть которой состоит в переходе от непрерывной шкалы, курупнении интервалов, внутри которых происходят количественные изменения:

А) обобщение качественной характеристики

Б) обобщение количественной характеристики

В) отбор картографируемых явлений

7. На каком рисунке приведен пример геометрической простра нственной стороны генерализации?

А) Б) В

8. На каком рисунке показан переход от простых объектов к более сложным»?

А) Б) В)

9. Укажите важнейшее свойство географических карт:

А) описывать явления земной поверхностиб) обозревать и изучать явления земной поверхности

В) предсказывать явления земной поверхности

Коды правильных ответов: 1 – А; 2 – В; 3 – В; 4 – С; 5 – А; 6 – С; 7 – В; 8 – С; 9 - В

Физминутка

IV. Практическая работа. Слайд № 32

Задание 1. Используя карты атласов 6- 11 классы, определите какие виды генерализации объектов были проведены. Ответы занесите в таблицу.

-Сравните физическую карту Казахстана с другими картами атласа за 8 класс

-Сравните физическую и политическую карту мира из атласа за 7 класс

-Сравниет политическую и экономическую карты за 10 класс

Задание 2. Составьте свою генерализованную орфографическую карты.

V. Подведение итогов

VI. Рефлексия. Слайд № 33

Продолжи фразу, выбери понравившуюся, ответь на вопрос.

Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать…

Сегодня на уроке я научился…

Мне больше всего удалось…

Сегодня на уроке я научился…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Я понял, что…

Урок навёл меня на размышления... (заставил задуматься)

Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…