– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

3   3

Словарная работа.

Игра «Какое слово пропало?»

На слайде представлены слова:

Девочка, ребята, мальчик, ученик, народ, россияне, человек.

– Прочитайте слова и постарайтесь их все запомнить в таком же порядке.

Появляется другой слайд, на котором одно из слов отсутствует.

– Какое слово пропало? Запишите его.

Игра повторяется три раза.

Таким образом будет записано в тетрадях три слова.

Далее учитель организует самопроверку. На слайде появляется три «пропавших» слова, ученики сравнивают со своими записями.

Правильность выполнения фиксируется поднятием рук тех учеников, кто правильно и без ошибок записал нужные слова. Учитель поощряет самых внимательных учеников.

Ещё раз появляется 1-й слайд. Ученики читают слова про себя. Затем изображение пропадает, а ученики записывают по памяти оставшиеся слова.

1  3  3

– Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

– Составим план урока.

План (примерный).

Учитель составляет план вместе с детьми.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

  1  3  4  3  1  4 

– Сегодня мы будем работать в группах.

– Разбейтесь на группы (по желанию) по четыре человека, выберите капитана.

Задание 1.

Проверка домашнего задания № 9, тема 13 в Рабочей тетради.

– Сравните, сколько орфограмм подчеркнули в каждом слове. Объясните друг другу, почему выбрали такие написания. Капитан контролирует правильность выполнения.

Задание 2.

Упр. 174 – читают задания, обсуждают, какие буквы вставить, далее пишут по памяти (либо диктует капитан). Затем происходит самопроверка с опорой на учебник.

Задание 3.

Упр. 151 («Дидактический материал») – составить и записать сочетания из слов 1-го и 2-го столбика (вопросы можно задавать устно, а записывать только сочетания).

Коллективно обсуждается в группах, какие могут быть сочетания, затем каждый записывает свой вариант, взаимопроверка в парах.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (один из пары) (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

–Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

– Какие орфограммы могут быть спрятаны за орфограммой-буквой гласного после жи ш? (Проверяемая и непроверяемая буква гласного.) 4   4

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Упр. 159 («Дидактический материал»).