Автор разработки: Петрова Анна Александровна. Тема урока: Б. Г.Юнгер «Белая роза» Основной учебник: О.В.Кубасова «Литературное чтение» Ч2, с 97- 99 , 2 класс. Необходимые материалы: Компьютер, проектор, экран, колонки, доступ к сети интернет. Самоанализ представленного урока: Самоанализ представленного урока (учебного занятия) .  Класс: 2 Предмет: Литературное чтение Тема: Б. Юнгер « Белая роза» Тип урока: Комбинированный Для повышения качества образования учащихся на уроке использовались информационные компьютерные средства. Были применены следующие формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, работа в парах, в микрогруппах.  Время, отведенное на все этапы урока,   распределено рационально. На первом этапе урока  проведена речевая разминка, в которую  включены упражнения на развитие  техники  речи (дыхание, голос, дикция, интонация), имеющие большое значение для выразительного чтения. Данный этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока.  На этапе постановки темы и цели урока  использовался проблемный метод обучения  с музыкальным сопровождением.  На этапе работы с текстом до чтения   проведена подготовка к первичному восприятию, где  показано умение детей пользоваться толковым словарём.  Организация анализа произведения осуществлялась в группах по карточкам учителя. На данном этапе детям также  предложено творческое здание  для развития умения рефлексировать свою собственную деятельность. На заключительном этапе урока подведены итоги, прокомментирована деятельность учащихся, предложено  вариативное домашнее задание. Между всеми этапами урока прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. Выбранные формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. На протяжении всего урока формировались ценностно – смысловые установки, мотивация к учебной деятельности что является развитием  личностных  универсальных учебных действий. Были созданы условия  для овладения способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера, что является развитием метапредметных результатов. Работа над развитием коммуникативных УУД велась через создание ситуаций сотрудничества. Планируемые результаты достигнуты. Продуктом урока является таблица, заполненная обучающимися.