"Выдержка из материала:

"Урок "музыки
«"Другая "жизнь "поэзии»
("для "учащихся "6 "класса)

"Тип "урока: "комбинированный.
" 

"Жанр "урока: "интегрированный.

"ХПИ: "Искусства "различны – "темы "едины.

"Оборудование: "Компьютер, "мультимедийная "установка, "синтезатор.

"Оформление: "мультимедийная "презентация, "CD.

- "Для "какой "цели "служат "афиши?
("Афиши "приглашают "посетить "концерты, "спектакли, "творческие "вечера, "сообщают "о "времени "и "месте "проведения, "рассказывают "о "содержании, "которое "мы "можем "увидеть "или "услышать). 

- "Какую "информацию "несет "эта "афиша, "что "в "ней "знакомо "и "незнакомо "вам? ("Дети "анализируют "содержание "афиши: "сообщает "о "предстоящем "концерте "произведений "Глинки, "т."к. "указано "место – "концертный "зал, "портрет "композитора, "изображение "фортепиано "сообщают "о "том, "что "музыка, "которая "будет "звучать "написана "в "прошлых "веках.

"Задание "перед "прослушиванием:
- "Пластическое "интонирование. 

"Слайд "4.
"Учитель:

"Задание "перед "прослушиванием:
- "анализ "средств "музыкальной "выразительности.

"Слайд "6.- "Ребята, "какие "чувства "переполняли "поэта, "когда "писал "он "эти "строки?

"Вопросы "учащимся:

- "Каким "будет "характер "произведения? ("Работа "со "словарем "эмоционально-"образной "характеристики "музыки).
- "Музыка "будет "выразительная "или "изобразительная?
- "Выразительность "звучала "бы "в "голосе "или "инструменте?
- "Главную "роль "вы "бы "отвели "голосу "или "инструменту? "А "может, "голоса "были "бы "равнозначны?
- "Где "бы "была "кульминация "вашего "произведения?
("Ответы "учащихся).

"Задание "перед "прослушиванием: ("класс "делится "на "две "группы)

"I "группа - "анализ "средств "музыкальной "выразительности ("работа "с 
"папками ).

"II "группа - "графическое "моделирование ("работа "в "тетрадях).

"М."И. "Глинка, "А."С. "Пушкин »"Я "помню "чудное "мгновенье»- "слушание. 

("Ответы "учащихся "I, "II "группы)
"Работа "с "классом. "Сопоставление "литературного "и "музыкального "текстов 

- "Какие "виды "искусств "соединяются "в "этом "романсе? ("Ответы "учащихся).

- "Каков "характер "этого "произведения, "какие "чувства "в "нем "переданы "композитором? ("Ответы "учащихся, "работа "со "словарем "эмоционально-"образной "характеристики "музыки).
"Учитель: 

- "А "что "же "такое "романс? ("Ответы "учащихся).
"Слайд "11.

"Учитель: "Это "слово "испанского "происхождения "и "означает "светскую "песню "на "романском "языке, "т."е. "испанском.
"Романс – ("исп."romance, "от "roman - "романский) – "сольная "лирическая "песня "чувственного "оттенка "с "инструментальным "сопровождением. ("А."Н."Должанский "Краткий "музыкальный "словарь).


"VI. "Итог "урока: 

"Слайд "2.

- "Ребята, "посмотрите "внимательно "на "афишу ("портреты, "фамилии, "программу "концерта) "и "попробуйте "ответить "на "вопросы, "с "которых "мы "начали "сегодняшний "урок.

- "О "чем "рассказывает "афиша "называют «"Солнцем "русской "поэзии», "а "М."И. "Глинку - «"Пушкиным "русской "музыки». ("Ответы "учащихся).
"Каждое "из "этих "произведений – "это "частичка "самого "человека, "его "мыслей, "переживаний, "отношения "к "окружающим "людям.
- "Какими "вам "запомнились "сегодня "эти "люди? "Напишите "на "листочке "одно "слово "и "приколите "его "рядом "с "тем "произведением, "которое "более "всего "помогло "вам "разглядеть, "понять "эти "качества "М."И."Глинки "и "А."С."Пушкина.

"VII. "Домашнее "задание: "подберите "или "сочините "мелодию "к "любому "из "понравившихся 

"VIII. "Выход "из "класса "под "звучание "наиболее "запомнившегося, "полюбившегося "детям "романса.