Урок русского языка в 10 классе .

Учитель : Линейцева Людмила Николаевна, МОУ Коротковская СОШ Забайкальский край  Красночикойский район

Тема: Анализ художественного текста – один из способов подготовки к ЕГЭ. (Для уч-ся: учимся понимать исходный текст, интерпретировать.)

Цель урока: учить анализировать художественный текст на  примере «Стихотворения в прозе» И.С.Тургенева «Голуби».

Задачи  урока:

1.      Проанализировать текст «Стихотворения в прозе» И.С.Тургенева «Голуби»;

2.      Познакомить с точкой зрения автора текста на поставленную им проблему; сформулировать авторскую позицию.

3.      Воспитывать уважение к родному языку.

4.      Развивать творческие способности учащихся; прививать интерес к русской литературе и глубокое понимание ее. Развивать эмоциональную сферу, образное мышление.

Оборудование: портрет И.С.Тургенева, тексты, таблицы, компьютерная презентация.                                                     

Любовь сильнее смерти и страха смерти.

                                                                                                                      И.С.Тургенев

Ход урока

          1. Вступительное слово учителя: (Мотивация)

     Тема сегодняшнего урока важна для каждого выпускника. Каждый из вас знает, что на выпускном экзамене по русскому языку предстоит написать сочинение по прочитанному тексту.

Итак,     сочинение может быть оценено высокими баллами, если вы правильно выявите и сформулируете проблему текста и позицию автора по данной проблеме, аргументируете свою позицию…

2. Актуализация:

. Что такое Часть С? Часть С – задание открытого типа с развернутым ответом – проверяет реальное состояние практических речевых умений. Оценивается и ряд коммуникативных умений и навыков:

•   зрелость суждений при интерпретации текста;

•   умение оформлять собственные высказывания;

•   умение использовать средства выразительности;

•   соблюдение норм литературного языка, в том числе орфографических и пунктуационных.

3. Выход на тему и формулировка цели урока

Один из важнейших признаков текста это информативность. Без «вычитывания» этих информаций вряд ли можно правильно понять содержание текста.

   Ключ к восприятию понятий «тема» и «идея» в словах М. Горького: «Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать».       

     Итак: что? как? для чего?

4. Сообщение об истории создания произведения

Одна  из главных тем творчества Тургенева – невозможность жить без любви, любви в разных ее проявлении. Тургенев пишет стихотворения, в которых нашли отражение  человеческие чувства,  свои личные переживания.

- Что такое вообще стихи в прозе?

Казалось бы, это совершенно несовместимые жанры. И.С.Тургенев создал совершенно новый литературный жанр, естественно сочетающий в себе раскованное движение прозы с ритмической дисциплиной стихотворения.

 Стихотворение в прозе - это лирическое произведение в прозаической форме: обладает такими признаками лирического стихотворения, как небольшой объём, повышенная эмоциональность, обычно бессюжетная композиция.

- Какие же черты имеет стихотворение в прозе?

Лиризм, передающий настроение автора.

Повышенная выразительность голоса, передающая то радость, то восторг, то смятение.

Характер исповеди.

Философские раздумья над основными вопросами бытия.

Острая наблюдательность.

Музыкальность.

5.      Прослушивание теста И.С.Тургенев «Голуби»  в художественном исполнении.

И.С.Тургенев «Голуби».

Я стою на вершине пологого холма: передо мною – то золотым, то посеребренным морем раскинулась и пестрела спела рожь.

Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая.

Около меня солнце еще светило – горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, темно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона.

Все притаилось... все изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. Не слыхать, не видать ни одной птицы; попрятались даже воробьи. Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий, крупный лист лопуха.

Как сильно пахнет полынь на межах! Я глядел на синюю громаду... и смутно было на душе. «Ну скорей же, скорей! – думалось мне, - сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! Двинься, покатись, пролейся, злая туча, прекрати тоскливое томленье!»

    Но туча не двигалась. Она по-прежнему давила безмолвную   землю... и только словно пухла да темнела.

И вот по одноцветной ее синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь.

Летел, летел все прямо, прямо... и потонул за лесом.

Прошло несколько мгновений – та же стояла жестокая тишь... Но глядь! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад: то летят домой ровным полетом два белых голубя.

И вот наконец сорвалась буря – и пошла потеха!

   Я едва домой добежал. Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака, все закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет как пушки отрывистый гром, запахло серой...

Но под навесом крыши, на самом краюшке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя – и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привел и, может быть, спас.

Нахохлились оба – и чувствует каждый своим крылом крыло соседа...

Хорошо им! И мне хорошо, глядя на них... Хоть я и  один... один, как всегда.

Май, 1879

6.      Анализ текста

 -Тема:Это произведение о переживаниях лирического героя, вызванных наблюдениями за парой голубей.

- Определяем смысловые части текста.

1.Назревала гроза великая.

2. Летят домой два голубя.

3. Сорвалась буря и пошла потеха.

4. Хорошо им… И мне хорошо…

- Основные образы текста:

l  1) лирический герой;

l  2) предгрозовое поле, туча, солнце;

l  3) голуби, летящие над полем, сидящие     под крышей;

l  4) буря, гроза.

- Лирический герой:

l  передо мною»

l  «около меня»

l  «я глядел»

l  «думалось мне»

l  «я стоял»

- Пространство лирического героя: «около меня»; То золотое, то туча;

Серебряное море, громада; спелая рожь; солнце светило горячо и тускло; за рожью» ; Тёмно-синяя;  грузная синяя громада; злая туча; туча давила землю.

- Лирическое произведение – в нем отражаются переживания, чувства и мысли автора в связи  с жизненными впечатлениями. Какие же чувства . переживания передаёт Тургенев в этом стих.? Каким настроением оно проникнуто?  Что передают эти описания?  Чего ждёт автор? В каком значении употреблено слово потеха? Какой видится природа автору перед грозой? (Стихотворение начинается с описания природы перед грозой, а затем и во время грозы.  И оба эти описания передают чувство тоски и тревоги.

Природа перед грозой видится автору как что-то тяжелое, давящее: душный воздух, солнце светило тускло, туча лежала грозной громадой, все изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей, смутно было на душе, злая туча, тоскливое томленье, туча давила, пухла и темнела, жестокая тишь...    

 Автор ждет, когда же разрешится это тоскливое томленье: Ну скорей же, скорей!.. Двинься, покажись, пролейся, злая туча...
    И вот, наконец, сорвалась буря - и пошла потеха! слово потеха употреблено в данном случае не в значении "развлечение", а в смысле "неразбериха".)

- ИВС: Автор описывает бурю, употребляя глаголы . Для чего?

Найдите какими средствами  это выражается? (буря) сорвалась; визжит, мечется (ветер), мчатся (облака); (все) закрутилось, смешалось; закачался (ливень); (молнии) слепят, стреляет (гром)...
    Создается впечатление хаоса, сумбура, разрушительной силы,

(ветер мечется) как бешеный; в клочья разорванные (облака), рьяный (ливень); (стреляет) как из пушки.

Нет, не приносит буря успокоения автору, в ней нет гармонии, умиротворения, автору видится буря как злая сила ("...запахло серой", - говорит он)...

Чем объясняется Тревожное состояние лирического героя? (Тревожное состояние лирического героя объясняется его одиночеством. Об этом автор говорит в конце: "… я один... один, как всегда". (Вспомним, стихотворение написано в 1879 году в Париже, где Тургенев жил много лет и очень тосковал о родине, куда не мог поехать, так как был смертельно болен.)

- Образы второй части текста:

1) Сначала один белый голубь.

2) Потом два белых голубя.

- Контекстуальные синонимы:

1)Что – то, белый платочек – снежный комок – белый голубь.

 2) Два платка – два комочка – два белых голубя.

- В третьей части текста преобладают глаголы:

С  их помощью автор передаёт быструю смену явлений, стремительное движение: визжит, мечется, мчатся, закрутилось, смешалось, захлестал, cвет - слепят, звуки - стреляет.

- Каково настроение  в 3 части? В 3 части – смятение, разрушение, зло.

Однако так ли безрадостно самочувствие Тургенева? Так ли безнадежно-тоскливо его настроение?  

- Чтобы ответить на эти вопросы, определим, какую роль в передаче настроения автора играют два белых голубя, которых он сначала видит как два белых комочка на фоне назревающей бури, а затем - спрятавшимися под навесом крыши... Совсем с другой интонацией, с другим настроением говорит о них автор, выражает иные чувства:
    Но под навесом крыши, на самом краюшке слухового окна, рядышком сидят два голубя - и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привел и, может быть, спас.
    Нахохлились оба - чувствуют каждый своим крылом крыло соседа...
    Хорошо им! И мне хорошо, глядя на них...

При виде этой картины у автора возникает чувство умиротворения, спокойствия и гармонии, и все предшествующие чувства освещаются этим новым ощущением. Автор как бы говорит: пускай я один (один, как всегда...), но в жизни много прекрасного, когда в ней есть дружба, взаимовыручка тепло, сердечность и спокойствие. Важность этого эпизода для самочувствия лирического героя подтверждает заголовок стихотворения; ведь оно озаглавлено словом "Голуби".

В 4 части – умиротворение, согласие, спокойствие, добро.

7.                  Вывод: какова основная мысль автора? Идея? Зачем об этом вспоминает Тургенев?

 Таким образом, несмотря на то, что лирический герой испытывает чувство тоскливого одиночества, определяющее настроение стихотворения - светлая поэтическая грусть о жизни, а не отчаяние. В этом и заключается главная мысль произведения, построенного на основе противопоставления двух разных ощущений лирического героя. Это противопоставление выражено автором в третьем от конца произведения абзаце, который начинается противительным союзом "но" (но под навесом крыши): как бы ни был человек одинок, он может найти утешение в своей жизни, где вечно будет существовать любовь и самопожертвование.

8.      Домашнее задание:

I. Продолжите рассуждение:

1.      Стремление к добру на планете может объединить миллиарды людей, все местные и международные организации, уважающие права человека, защищающие природу и вообще жизнь на земле.