"Занятие способствует расширению представлений ребят о себе и об окружающих их людях, как о талантливых, уникальных личностях, установлению более тесного эмоционального контакта развитию сплочённости, умению согласовывать свои действия с другими членами коллектива, осознанию влияния положительных поступков на формирование и развитие самоуважения и взаимоуважения.

"Подбирая варианты ответов методом «мозгового штурма», ребята непросто разграничивают положительные и отрицательные поступки, происходит и рассортировка материала по разным направлениям, таким как профилактика здорового образа жизни (отрицание вредных привычек у людей и приравнивание это к плохим поступкам), профилактика асоциального поведения (отрицание вербальной и физической агрессии и приравнивание это тоже к отрицательным поступкам), понимание роли дружбы, любви, взаимовыручки, согласованности действий в коллективе. На протяжении занятия прослеживаются тема индивидуальности и уникальности каждой отдельно взятой личности и тема сближения этих личностей через принятие и осознание положительных поступков и отрицания тех поступков, от которых не только теряется самоуважение и понижается самооценка, но и взаимоуважение, и личность теряет свою значимость в коллективе.

"Ребята понимают, что те, у кого есть общие интересы, взгляды, мнения быстро находят общий язык и становятся друзьями. Они наглядно видят на коллаже то общее, к тому же хорошее, замечательное, удивительное и красивое, что есть в их классе, а класс их тоже общий, значит это всё их общее, родное, близкое, а это значит, что всё это надо беречь, уважительно относиться к себе, своим мыслям, действиям и поступкам, тогда и окружающие не смогут относиться к ним иначе, не смогут осквернить, испортить, уничтожить крепость и силу, которые сплотили коллектив. Занятие «От самоуважения к взаимоуважению».

"Классы: возраст не ограничен.

"Цель: способствовать сплочению коллектива.

"Задачи:

• "развитие эмоциональной сплочённости;
• развитие умение согласовывать свои действия с окружающими;
• способствовать принятию себя, как уникальную личность, осознающую различие между поступками, которые приводят к самоуважению, повышению самооценки и наоборот;
• проследить связь между самоуважением и взаимоуважением.

Оборудование: фломастеры, бумага, ватман.

Ход занятия.

Приветствие ребят. Пожелания хорошего настроения.

1. Упражнение « Сплоченность». Психолог называет число, а участники, не сговариваясь, должны встать.
2. Основное упражнение «Хорошие поступки и плохие».
3. Коллаж «Дружба» Учащиеся и классный руководитель получают листочки, на которых необходимо написать только хорошее о своём классе, одноклассниках, себе и приклеить к листу. А когда все листы будут приклеены – написать название. Ведущий хвалит, подводит итог. Ребята видят свой класс со стороны. Озвучивается, сколько хорошего, доброго, честного, красивого есть в их классе.
4. Рефлексия для ребят
   Теперь я точно знаю, что …..
   Мой класс самый …..
   Мои одноклассники самые ….
   Я рад, что ….
5. Рефлексия психолога
   Я рада, что мы сегодня вместе провели время
   Я очень довольна вашей активностью, вашим взаимопониманием
   Я ещё раз убедилась, что вы открытые, добрые, умные, уникальные личности.
   Спасибо за те впечатления, которые вы мне подарили! Удачи вам!